电子商务案例第一章导论.ppt

第二节 电子商务案例分析的意义 电子商务案例教学的常用模式 案例提供 个人准备 小组交流 课堂讨论 总结评价 方案优化 反思 案例研讨模式 案例研讨模式是指学生在教师指导下首先对案例进行个体的自主学习与思考，然后进行小组交流、课堂讨论，最后在教师的辅助下对知识内容和问题解决方案进行总结评价的模式。 具体操作过程如左图所示。 在案例提供环节，选择的案例在难易程度上应与教师的能力、学生的水平及教学目标相适应。 在个人准备阶段，学生通过阅读研究把握信息，形成对案例的初步认识，并准备好小组发言讨论的提纲，然后进行小组交流。 课堂讨论也即全班交流，通常由教师来主持，各学习小组间展开交流，小组内成员各司其职，有的负责汇报小组的阶段性交流成果，有的做补充，有的回答来自其他组同学提出的问题。 最后师生对整个案例研讨情况进行总结评价，并展开反思，在此基础上，进一步形成解决问题的优化方案。 第二节 电子商务案例分析的意义 案例实验模式 明确案例 原理分析 技术实验 运行调试 商务实验 总结评价 修改 案例实验模式是指学生运用电子商务相关原理与技能从商务、技术角度出发对案例展开分析，对形成的问题解决方案再进行技术与商务实验的模式。 它适用于信息技术技能的训练与商务流程的教学，主要是基于图像、活动的学习模式，旨在使学生能基本掌握商务网站的设计与制作，并能为商务网站的运行提供技术与商务上的管理或服务。 其操作流程如右图所示。 第二节 电子商务案例分析的意义 案例开发模式 案例申报 商务调查 原理分析 案例编写 总结评价 案例发布 修改 案例开发模式是指学生在深入企业作实地考察或对企业的商务网站进行调查研究的基础上，分析该企业商务活动所包含的知识或原理，然后编写出适合于交流与学习的案例的教学模式。 该模式更适用于培养研究型、高层次的电子商务人才。其具体操作过程如图所示。 在案例申报阶段，学生要在社会或网络中发现较为成熟且具有赢利潜力的电子商务模式，根据自己的能力与具备的条件制定研究开发计划，并填写申报表。在商务调查阶段，学生要进行深入、详细的市场调查，既可以深入研究企业商务网站的运营状况，也可以将调查与实习结合起来，让学生通过在实习单位长期的实践与体验增加对这一行业商务模式的理解，然后写出调查报告。原理分析阶段的主要任务是确定有学习价值的电子商务原理。在此基础上，根据一定的编写规范与要求制作案例文本，通过与教师或同学的交流讨论对案例作进一步的修改与完善，最终将形成的案例在同学当中发布，供大家学习与研究。 第二节 电子商务案例分析的意义 案例教学法在电子商务专业课程中应用的一般流程 案例设计 角色定位 案例导入 案例讨论 案例结论 案例练习 1.案例设计 这是案例教学的基础。没有案例，案例教学就无从谈起。案例应该简练，必须典型，还要有一定的系统性。 2. 角色定位 案例教学法的成功与否很大程度上取决于教师和学生的角色合理定位。电子商务专业课程案例教学法的目标是为了提高教学效果，其关键是要把握好教和学的主体即教师和学生的角色定位，选择合适可行的电子商务专业课程案例教学模式。 3. 案例导入 教师选择合适的时机导入案例是非常重要的。 4. 案例讨论 在教师的组织和指导下，针对教学的难点和学生的疑点提出恰当典型的案例，通过学生之间及师生之间的共同讨论，取长补短，相互补充以期获得正确思路和方法。 5. 案例结论 通过案例讨论，教师及时进行引导和评价，要求学生针对案例情况整理出讨论结果，得出结论并找到解决相关问题的方法和思路，写出案例分析报告和总结。 6. 案例练习 在课后作业中，根据教材重点、难点和学生中存在的疑难问题，精心设计案例练习题，巩固所学知识，提高学生分析问题和处理问题能力。 第二节 电子商务案例分析的意义 电子商务案例教学中应注意的几个问题 1. 正确认识案例教学 案例教学只是众多教学方法中的一种，并不是教学的唯一方法，其实施不能排除和替代传统的讲授法以及其他教学方法。教学过程中是否采用案例教学以及在多大程度上采用案例教学，这些需要根据具体的教学内容、教师的素质条件以及学生的实际水平而定。 2. 理论知识与实践的关系问题 案例教学是为学校确定的培养目标服务的，它应该与其所对应的理论知识有直接的联系，即案例教学要建立在一定的理论基础之上。 3. 案例教学中的教育理念问题 案例教学法以教师为主导，以学生为主体，发挥教学相长的作用。一方面教师是主导者，掌握着教学的全过程，引导学生进行思考、讨论，进行总结归纳；另一方面，在教学过程中通过共同研讨，教师可以发现不足并从学生那里学到新东西，更好地推进教学。 4. 案例教学对教学对象有一定的要求 案例教学法要求学生必须具备必要的电子商务基础理论知识和专业基础知识，同时还要求学生