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高三语文集备组总结 　 当一切都安静下来，把桌面上散乱的高三复习资料分门别类的整理好，看着空出来的桌面，突然有点不习惯：没有没批的作业了，没有没讲的试卷了，没有要印的学案了，没有要备的课了，突然觉得自己有点不知所措，剩下的时间干什么呢？于是静下心来，思索这三年走过的路。 高一：树立学习目标，培养学习习惯 高一我们将教材进行了整合，重视高初中的衔接，重视学生学习目标的树立，重视学习习惯的培养。在高一年级举办了丰富多彩的竞赛活动，目的在培养学生学习语文的兴趣。要求学生有练字本、周记本、积累本，教给学生学习方法。作业尽量全批全改，刘倩老师有一句话说的很有道理：“对我们的学生来说，我批作业的态度决定着他们对待作业的态度。” 高一虽然课比较少，但是每天依然有喘不过气来的感觉，有太多的作业要批，有太多的与课程有关的事要做，有太多的竞赛要考虑步骤……在忙忙碌碌中，高一的日子很快过去。 高二：加强阅读训练，熟悉高考模式 高二的教学过程中我们发现古文占得比重比较大，但现代文阅读的比重则比较小，于是我们加强了现代文阅读的训练。从高考题中精选现代文阅读题目，印制成学案，每星期挤出时间起码做一篇，然后教师批改，并有针对性地进行讲解。 高三：重视考点解析，提高应考能力 和兄弟学校相比，我们的高三复习时间特别紧，只能进行一轮复习和三轮复习，根本没有二轮复习时间。所以，精挑细选，将有限的时间发挥最大的效益，就是我们的终极追求。 首先，我们确定了复习时间的分配方案：第一学期完成基础知识、文言文阅读、语言运用等考点的复习，第二学期在四月底以前完成其他考点的复习，五月份进入综合训练阶段。 其次，精挑细选学案，编制有用的学案。每一个考点的处理都有一定的规律，我们在积极参加教研活动之后，将得到的信息和资料进行整合，根据六中学情，整理出六中版学案。这些学案凝聚着组内老师的心血，以《常用实词学案》的整理编制为例。我们发现从兄弟学校拿到的实词学案中有很多例句已经不是这届学生所写教材中的了，对我们的学生来说，理解起来困难较大。而且有些字的义项较多，完全可以整合。于是我们分工合作，将所有超出课本范围的例句替换成这届学生所学的教材中出现的句子，将繁杂的义项进行压缩，最后定稿为压缩版的《六中常用实词学案》。 第三，狠抓落实，把办法落到实处，让学生切实掌握。对于我们的学生来说，理解力并不比别人差，但用功的程度和别人差一大截，所以老师的督促检查是至关重要的。我们落实了周老师要求的二次批改制度，每一份学案基本上都要过两遍，第一遍批发现学生的主要问题，然后制作幻灯片，有针对性的讲解；第二遍批看学生在讲完之后的掌握程度，发现缺漏，及时补救。作文也基本采用了这种方式，讲完再改一遍，让学生在修改中提高。 其实，大家做的事基本相同，我觉得不需要多说些什么，我们自认为的得意之笔是最后阶段的作为训练分了民族精神、文化传统、人生态度、创新发展、教育学习、交流沟通六大类进行，每一大类都给学生积累了素材，指导了写作思路。特别是人生态度一类，我们练的一篇《走在路上》的作文，与高考作文贴得较近，而且《走在路上》的素材积累也非常详细。另外是最后的静悟材料，我们在兄弟学校提供的材料的基础上进行了一定的整合，删减改编了六中版的静悟材料，自认为对我校学生来说指导性更强一些。 不足之处：这三年开展的阅读活动还是少了些，没有把阅读课坚持到底；古文的小文段翻译可以从高一抓起；要编制六中版的快餐题；学案质量还可以再提高；兄弟学校的一些好做法知道的太晚，在下轮中教学中要借鉴。