高中语文《林黛玉进贾府》精品教案.docVIP

走近并走进黛玉 ——《林黛玉进贾府》第二课时教案 教学目标：通过语言、心理等描写分析把握人物性格 教学重点难点：揣摩人物形象 把握人物性格 教学设计：引导学生分析小说人物语言、心理、动作等，把握人物性格。 教学课时： 1课时 教学过程： 导入 昨天，一学生问我，老师，林黛玉是怎么死的？我刚要回答，他笑着说，是摔死的，因为天上掉下个林妹妹。如果你认识的女孩很爱哭，你可能会说“真是个林妹妹”，林黛玉的形象在今天可谓深入人心，今天我们一起来走近林黛玉，近距离的欣赏这位林妹妹。 具体分析： 《林黛玉进贾府》也是林黛玉第一次亮相，昨天我们也预习了课文，林黛玉第一天到贾府，首先见到了谁？（贾母）接着去拜见了谁？（大舅母）跟着又去拜见了谁？（二舅母）最后又回到了哪里见到了谁（回到家母处，见到了宝玉），那么初见黛玉给人怎么样的印象？（从书中找出来，齐读） （幻灯）一.众人眼中的黛玉 众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。 王熙凤眼中的黛玉：天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像是老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。 除此之外，还有谁对黛玉的印象特别深刻？（书中找出来，齐读） 二、宝玉眼中的黛玉 提问1：宝玉眼中的黛玉是什么样子的？（生齐读） 厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目．态生两靥之愁，娇袭一身之病．泪光点点，娇喘微微．闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风．心较比干多一窍，病如西子胜三分．（找一个男生再朗读一下） 提问：黛玉有何特点？从那句话看出来的？（思考、讨论一下） 板书：娇美、聪明、多病、温柔、秀气、灵气、脱俗、弱不禁风、多愁善感（再次齐读） 提问2：对比一下，宝玉眼中的黛玉和众人眼中的有什么不同（生对比回答） ①众人眼中的黛玉，主要看到了什么？（从亲友和长辈眼中关注身体） ②黛玉观察王熙凤，主要看什么 师对比分析：宝玉眼中的宝钗（幻灯） 头上挽着漆黑油光的髻儿，蜜合色棉袄，玫瑰紫二色金银鼠比肩褂，葱黄绫棉裙，一色半新不旧，看去不觉奢华．唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏． （学生个读） 师总结：（幻灯）脂砚斋点评：黛玉之举止容貌，亦是宝玉眼中看，心中评；若不是宝玉，断不知黛玉是何等品貌。（师补充：只有宝玉才能真正注意到黛玉的内在神韵气质；刻意让黛玉的美在宝玉那里尽情绽放） 过渡：我们从众人和宝玉眼中欣赏了黛玉的外在气质，那么黛玉自身又体现出怎样的内在特点呢，让我们再一次的走进黛玉。 三、黛玉自己的言行 提问： 1.第一次进贾府的林黛玉，说话、行事有什么特点？（生齐读） 步步留心，时时在意 2.那么有哪些描写具体体现了这一点呢？（要求从文中划出来，并分析）（学生阅读思考，五分钟） 参考归纳： 动作描写 ①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。 ②贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。　　③连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。?“黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。?听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。 ⑥见到宝玉便大吃一惊，心下想道：“好生奇怪，倒像是在哪里见过一般。” 学生活动：和宝玉见黛玉时的第一反应互换一下，让学生做比较。（见幻灯）从一字之别中品味分析黛玉的性格 语言描写 ⑦黛玉回答贾母：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书；贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!” 当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。” 给学生时间思考：为什么同样的问题，黛玉的回答不一样呢？ 补充材料：刘姥姥因见窗下案上设着笔砚，又见书架上磊着满满的书，刘姥姥道：“这必定是那位哥儿的书房了。”贾母笑指黛玉道：“这是我这外孙女儿的屋子。”刘姥姥留神打量了黛玉一番，方笑道：“这那象个小姐的绣房，竟比那上等的书房还好。”贾母因问：“宝玉怎么不见？” 第四十回　史太君两宴大观园　 金鸳鸯三宣牙牌令 ⑧邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道： “舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了