媒介素养概论课程.doc

《媒介素养概论》课程 教学大纲 课程编号 适用专业 广播电视新闻学 学 时 36 学 分 2 徐州师范大学信息传播学院 2007年10月 一、编写说明 （一）本课程的性质、地位和作用 媒介素养概论是广播电视新闻学的专业课程。媒介素养是指公民对媒体加以社会性、批判性的分析、评论并接触、使用媒体的能力。通过本课程的学习，能够使学生了解媒介讯息内容，对媒介再现内容进行深入的思辨，反思受众的接受行为，分析媒介组织结构，强化媒介接受过程中的主体意识，从而更加全面和深刻地了解媒介，对所学过的各类专业相关课程形成整体关照。 （二）本大纲制定的依据 一是根据广播电视新闻学专业人才的培养目标所需要的基本理论和基本技能的要求，系统讲述媒介素养的相关知识，并通过一定的实践环节，使学生熟练掌握并运用媒介理念和运作规律。 二是根据现有的教学条件和教学实践环境，合理安排各个教学环节，在课堂讲授的基础上，开展社会调查、学术讨论和科学研究等实践活动。 （三）大纲内容选编原则与要求 在实际的教学过程中基本以教材规定的主要内容为主，教学应充分体现出本专业的专业特色。本大纲在选编过程中主要遵循以下原则： 1．注重理论讲述的条理性和系统性。在理论课程的讲述中，力图清晰、有条理。 2．。3．原则。章 节 序 号 教 学 学 分 环 节 名 称 课 堂 讲 授 讨 论 实 践 其他 小计 一 绪论 2 2 二 国内外媒介素养教育的历史与现状 2 2 三 媒介传播原理 2 2 四 视觉接受心理与视觉文化传播 2 2 五 媒介生态中的媒介机构与媒介文化生产 2 1 1 4 六 媒介文化及其生产的多维解读 2 2 4 七 媒介传播技术特性 2 2 八 新闻报道辨识 2 2 4 九 电视娱乐节目形态辨识 2 1 1 4 十 媒介文化生产中的偶像生产与消费 2 2 4 十一 媒介再现与社会真实建构 2 2 4 十二 媒介素养教育的全球化视野 2 2 总计 24 6 6 36 （六）考核方法与要求 1．平时成绩：包括出勤、课堂提问、讨论情况和平时作业。占总成绩的20％。 2．期中考查成绩：占总成绩的20％。 3．期末考试成绩：可尝试采用开卷考试的方式，成绩占总成绩的60％。 4．综合考核成绩：平时成绩 + 期中成绩 + 期末成绩。 （七）教材与主要参考书（加＊者为选用教材） *1．陈龙主编：《媒介素养通论》，中南大学出版社 ，2007年5月第1版。 2．张开：《媒介素养概论》，中国传媒大学出版社，2006年版。 3．蔡帼芬、张开、刘笑盈主编：《媒介素养》，北京传媒大学出版社，2005年版。 4．邵瑞：《中国媒介教育》，中国传媒大学出版社，2006年9月第1版。 二、教学内容纲要 第一章 绪论 一、教学基本要求： １．了解媒介素养的性质和特征。 ２．掌握多元文化教育与媒介素养教育。 二、教学内容 第一节 媒介素养及其在当代社会的意义 1．媒介素养教育的性质 2．媒介素养教育的作用 第二节 多元文化教育与媒体素养教育 1．媒介素养教育的地位 2．多元文化下的媒介素养教育 第二章 国内外媒介素养教育的历史与现状 教学基本要求： １．掌握媒介素养的历史发展脉络。 ２．了解我国媒介素养教育的现状以及发展趋向。 二、教学内容 第一节 媒介素养教育的发展历程 1．欧洲媒介素养教育 2．加拿大、日本媒介素养教育 第二节 我国媒介素养教育 1．处于起步阶段的我国媒介素养教育 2．信息传播时代的我国媒介素养教育 第三章 媒介传播原理 一、教学基本要求： 1．掌握人类传播的基本分类。 2．了解社会信息沟通的基本功能。 3．了解当代文化转型与媒介功能的新发展。 二、教学内容 第一节 人类传播与社会进步 1．肢体媒介与语言媒介 2．文字媒介 3．印刷媒介 4．电子媒介 第二节 沟通社会信息是传播活动的基本功能 1．西方对新闻功能的几种典型理论 2．及时有效的互通信息是族群生存的基本前提 第三节 社会文化转型与媒介功能新认识 1．信息社会与传统文化 2．社会转型与文化转型 3．文化转型与媒介控制 4．媒介在信息化社会的特殊功能 第四章 视觉接受心理与视觉文化传播 一、教学基本要求： 1．了解视觉接受的基本过程。 2．掌握图像文化的接受心理。 二、教学内容 第一节 视觉是人类获取信息的主渠道 1．视觉，人类宝贵的感觉系统 2．从绘画的出现到文字的发明 3．读图时代