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phonics教案 Lesson 1 s, a, t, n, i, p Objectives: 1.???? The pupil will learn the letter sounds: s, a ,t, i ,p, n 2.???? Given words that contain these letters, the pupil will blend them correctly without any help form the teacher. 3. Given a story which contains words having these letters, the pupil will decode those words by reading those words in sections of the story aloud correctly without any help from the teacher. ??????? Step 1 Review the alphabet Activity: Read the alphabet backwards 【设计意图】：从字母到字母的发音，温故而知新；并且可以把字母表作为学习phonics的学习地图。 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Pizza. T: First let’s review the letters. Can you read? (指着黑板上贴着的字母表) Ss: A, b, c, d… T: Oh, please stop. That’s too easy for you to read from A to Z. Let’s read from Z to A. Ss: z, y, x… 【教学反思】：在试听课时，我没有意识到字母表的意义，更没有意识到字母表可以作为学生的学习地图。前后两节课给我的冲击是巨大的。在试听课时，我执着于学会六个目标字母的每一个字母的发音和拼读，没有想过要帮助学生建立体系，结果在课最后的巩固环节时，学生居然无法顺利回忆起本节课学的是哪六个字母！！看来教给学生们分散而无序的知识点是低效的，体系与概念应该走在前面。 ??????? Step 2 Establish the concept of letter-sound association Activity: Hangman 【设计意图】：用“Hangman”作为游戏的评价工具，既有趣刺激，又可促使学生努力寻找线索猜测字母，而不是乱猜。在猜的过程中，初步建立“字母与发音之间是有联系”的感觉。不需要学生在这一步掌握/f/, /o/, /n/, /i/, /k/, /s/等音素，只是通过这个活动建立一个初步的概念——字母与发音之间有对应的关系。 T: Today we will learn something new. That is PHONICS. (尽可能清晰地把phonics的每个音素读出来，边读边在黑板上画7根短横线。) There are 7 letters in the word. What are the letters? Let’s play “Hangman”. Ss: F, k… （T不断重复说phonics） 【教学预测】：这一步应当是课堂观察的热点所在。受母语的影响n, s, i, p, t这五个字母的发音较容易记忆，但也正因为同样的原因，极容易发不准。老师在授课前要做好如何应对学生不同表现的思考和准备，因为在英语中，同一个音是可以由不同的字母读出来的，例如f和ph都可以发/f/，k/c都可以发/k/等。 T: Wonderful! 单词由字母组成，字母有自己的发音，看到字母就知道怎么读，单词学习就是这么轻松，这就是phonics。准备好来学习phonics了吗？ Ss: Yes. T: Today we will learn 6 letters. They are…（呈现六个目标字母） Ss: S, a, t, n, i, p T: Yes. 这些是字母，我们来学它们的发音（sound）. 【教学反思】：学生猜对了字母，或即使是说出了发相同音的其他字母，教师也要大力的重重的肯定和表扬他们，你会发现你的肯定和表扬对于刚接触学习这种新方法的学生来说，是多么的激励和坚定他们的信心啊！ ??????? Step 3 Learn the sounds of the 6 letters, s, a, t, n, i, p Activity: Action Phonics 【设计意图】：低年级的孩子大都好动，给每个音配上一个动作，把语音学习与TPR相结合，让学生一边做动