尊重他人,让心贴得更近教案.doc

《尊重他人 让心贴得更近》教案 活动背景： 六年级学生整体上处于少年心理向青春期心理过渡，既带有少年的天真，又时常表现出成年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生的主观意识增强，过多的关注自我，往往有意无意的忽视他人，忽视他人的感受，甚至忽视他人的存在，逆反心里滋生，不能很好的处理同学关系、师生关系、亲子关系，学生困惑，老师、家长挠头，因此，我设计了本次德育活动，促进师生、生生、亲子之间的感情。 一、活动目1、 2、通过活动，3、 2、排练节目：诗歌、三句半等； 3、制作课件。 五、活动过程 （一）、故事导入、揭示主题 一位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将 10 元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：“您和我一样，都是商人。”一年之后，在一个商贾云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道：“您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。”我们来听听朗诵的诗，相信你会对尊重有更深的。 尊重是一个微笑尊重是一声招呼尊重是一声“对不起”尊重是一句“谢谢你”不迟到是学生对老师的尊重不随地吐痰是对环卫工人的尊重不闯红灯是对交通警察的尊重 不浪费一粒粮是对农民的尊重不乱花一分钱是对父母的尊重为了尊重我们不在公共场合大声谈笑让我们擎起双手共同托起尊重的蓝天让我们脚踏实地共同实践尊重的诺言尊重，似乎没有一个人能用确切的意思来解释什么叫尊重。其实，尊重遍布于我们身边；一个浅浅的微笑一句简单的谢谢、，这便是尊重。尊重是无声的语言，领略他的力量？请《尊重的力量》。屠格涅夫的《乞丐》：我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。 红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！ 他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕，我随身什么东西也没有带。 但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力的摆动着和发着颤。 我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的战栗的手：“请见谅，兄弟！” 乞丐那红肿的眼睛凝视着我，他发青的嘴唇笑了笑——他也紧紧地握了握我的冰凉的手指。 “哪的话，兄弟！”他嘟哝说，“这已经是感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。。一个丧失了物质依靠的人，精神世界并没有崩溃，他同样渴求人们尊重。关怀弱小，应该是一个文明、健康、进步的社会标志。《孩子，请举起你的右手》：一位新来的老师向学生提一个问题，发现班上每个同学都举起了左手，老师点了一个男生，结果这个男生一个字儿也答不上来。下课后，老师把男生叫到办公室，问他为什么不会也举手时，男孩哭着说：“老师，别人都会，如果我不举手别人会笑话我。”这位老师内心受到极大的震撼，于是私下里告诉这个男孩，下次提问如果说会答就举左手，不会答就举右手。以后每当看到这个男生举起左手，老师就尽力给他机会让他回答，举起右手就从不让他站起来。一段时间以后，这个平素在班上学习最差的学生变得开朗了，成绩也有了很大的进步……自尊是人的天性，孩子的自尊最脆弱也最容易被摧毁，尊重孩子的自尊是教育者的至善。《女王敲门》：阿尔贝托和妻子维多利亚女王感情和谐，但也曾有不愉快的时候。有一天晚上王宫举行大宴，女王忙于接见王公贵族，却冷落了丈夫。阿尔贝托很生气，就悄悄回卧室去了。不久有人敲门，阿尔贝托很冷静地问：“谁？”“我是女王！”外面答道，语气有点生硬。　　门没有开，房间里没有一点动静。女王悻悻地离开了，但她走了一半，又返回，再去敲门。　　里面又问：“谁？”女王和气地说：“维多利亚。”可是门依然紧闭。维多利亚气极了，想不到以女王之尊竟然敲不开一扇房门。她带着愤愤的心情走开了，可走了一半，再次折返。于是又重新敲门。　　阿尔贝托依然冷静地问：“谁？”女王委婉温和地说：“你的妻子。”这一次，门开了。女王也有吃闭门羹的时候，原因就在于门里头的人要的是平等和尊重。可见决定人与人之间和睦相处的不是身份的高贵，而是人格的平等。1）、学生分三组来制定“尊重细则”在家里，尊重父母亲人需要注意哪些；在学校，尊重老师同学需要注意哪些；走出校门，与社会上的陌生相处需要注意什么？、讨论结果：第一组（如何尊重父母亲人）：出门和回家都要打招呼；不要嫌长辈唠叨，认真聆听长辈的嘱咐；做重要决定时也应认真考虑父母的意见……第二组