小学信息技术教学活动设计《我做小广告——幻灯片链接》.doc

小学信息技术教学设计 教学课题 我做小广告——幻灯片链接 教学目标 1、引导学生了解演示文稿中制作超链接的作用和方法； 2、通过制作超链接，初步掌握获取交互式信息的方法； 3、帮助学生建立合适的可以自由跳转的演示文稿，感受信息交互的方便与快捷； 4、通过设置文本、动作按钮超链接的制作过程，了解两种超链接的适用范围； 教学重、难点 演示文稿中超链接、动作按钮的设置方法；文字超链接与动作按钮的异同。 学情分析 在本节课之前，学生已经能够制作出比较完整的演示文稿了，但在播放演示文稿时，只能按顺序播放，不能进行跳转，因此，通过本课的超链接功能的教学，帮助学生提升自己的制作水平，完善自己的作品，制作出使用更加灵活与方便的演示文稿。 教学准备 利用MOODLE平台制作电子学案。 课时安排 1课时 教学环节 教师活动 学生活动 媒体应用 教学意图 创设情境，引入主题 揭示主题：我做小广告 教师讲述：上节课，我们制作了一份介绍某种商品以及其各种特点的小广告，今天，我们来完善它。 创设情境，了解演示文稿的一个主要功能：宣传、推广某一事物的作用，加演对PowerPoint功能的认识。 教师讲述：可先打开电子学案，观看一下老师给你们准备的一份已完成的小广告，并想一下，这份演示文稿与你们以前制作的，有什么不同之处。 学生打开电子学案，观看教师准备的样稿。 在MOODLE平台上准备一份演示文稿，供学生下载、参考。 分析主题，提出要求 教师提问：看了样稿后，同学们有什么想法？ 教师讲述：在演示文稿中各页之间进行自由跳转，是通过“超链接”的功能实现的。这就是我们今天制作小广告的一个要求。 学生观看演示文稿后，回答不同之处：有超链接，可以从目录到内容之间进行自由跳转。这样用起来比较方便，可以不按固定顺序进行使用。 学生观看样稿后，很容易就能得出结论：样稿有超链接，使用时，可以从目录到各内容之间很方便的跳转，不受固定顺序的限制，了解了超链接的优点，感受了信息交互的便捷性，加深了学习的兴趣。 初步尝试，探究新知 教师提示学生，可通过看教材P138或电子学案中的技术指导，完成文本超链接。 教师巡视学生的操作情况，对学生进行个别辅导。 学生借助教材或电子学案，打开上节课制作的商品介绍的演示文稿，开始制作文本超链接。 在MOODLE平台中，教师在课前准备好文本链接的操作方法(包含文字、视频两种形式的帮助) 教师通过引导学生看教材、电子学案来掌握文本链接的制作方法这一过程，培养学生的自主学习、自主探究的能力。 教师进行小结。 教师对巡视过程中发现的一些普遍性问题，进行讲解。 个别学生上台演示文本链接的操作步骤及制作成果。 学生制作过程中，可能会出现未选中文字这一问题，教师可适时讲解。 教师提出分层任务。 未完成的学生继续完成，已完成的学生探究如何在图片上制作超链接，以及不同的制作超链接的方法。 通过设置分层任务，让部分学习程度差的学生继续完成任务，而部分学习程度较好的学生，可以尝试更高要求的学习任务，提升了自己的信息素养。 教师引导：可以如何做“返回”？有和文本链接不同的方法吗？ 教师巡视，并进行单独辅导。 小结动作按钮的制作。 提醒学生将作品上传至MOODLE平台。 学生借助教材或电子学案，开始制作动作按钮。 个别学生上台演示动作按钮的制作步骤及成果。 学生上交作业。 通过MOODLE平台的上传文件功能，上交作业。 学生在掌握文本链接的基础上进行动作按钮链接的制作，链接的设置并不难，教师应讲清动作按钮与文本链接的不同之处，需要制作一个动作按钮。 提出问题，加深了解 教师提问：文本链接与动作按钮，有什么区别？ 学生适当讨论并回答。 帮助学生了解文本链接与动作按钮的异同点，引导学生考虑两种方式的适用范围。 成果展示，相互评价 教师请部分学生上台进行演示并作适当点评。 引导学生进行相互评价。 学生相互下载并观看同学的作品，并作评价。 通过MOODLE平台的作业打分功能和讨论区功能，进行相互评价。 制作演示文稿，并不是学习PowerPoint的唯一目的，制作完成后的学生上台演示，也是非常重要的，可以培养学生的使用、表达信息的能力。 学生对作品的相互评价，并不仅仅是简单的打分，教师还应引导学生在评价过程中，看到别人的长处和不足，以提高认识。 完善成果，小结拓展 引导学生根据教师及同学之间的评价，进行修改、完善。 教师讲述：超链接可以使我们的演示文稿在使用时更加灵活与方法，但制作超链接的方法却有很多，还可以链接到除幻灯片以外的别的内容，如网站、文件等。课后可以进行一些尝试，并将尝试结果传至MOODLE平台中。 学生进行适当修改和完善。 利用MOODLE平台的上传及讨论区功能，将课堂延伸至40分钟以外。 引