八年级语文下册教学课件（语文版）29.诗词五首.pptVIP

陶渊明（约365-427） 东晋著名诗人 我国第一位田园诗人 又名潜，字元亮 自称“五柳先生” 世称“靖节先生” “不为五斗米折腰” 代表作品散文《桃花源记》《五柳先生传》，诗歌《归园田居》《饮酒》最为出名。 作者简介 孟浩然（689～740），唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳（今湖北襄樊）人。世称“孟襄阳”。以写田园山水诗为主。因他未曾入仕，又称之为孟山人。 孟浩然生逢盛唐，早年有用世之志，但政治上困顿失意，以隐士终身。他是个洁身自好的人，不乐于趋承逢迎。他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。 作者简介 李白称赞他“红颜弃轩冕，白首卧松云”，高山安可仰，徒此揖清芬”（《赠孟浩然》）。王士源在《孟浩然集序》里，说他“骨貌淑清，风神散朗；救患释纷，以立义表；灌蔬艺竹，以全高尚”。王维曾画他的像于郢州亭子里，题曰“浩然亭”。后人因尊崇他，不愿直呼其名，改作“孟亭”，成为当地的名胜古迹。可见他在古代诗人中的盛名。王维、李白、王昌龄都是他的好友，杜甫等人也与他关系甚好。 赏析 首联：八月湖水平，涵虚混太清。 八月的洞庭湖，秋水上涨，和岸上几乎平接。 （天光映入湖面）湖水彷彿涵融著整个天空，水天相接，混合成整个浑、然一气的天空。 赏析： 用宽广的平面衬托湖的浩瀚 [近看]远远望去，水天一色，洞庭湖与天空相接，混而为一，是水？是天？已经分不清了。 开头两句，将洞庭湖描写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物，容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为开阔。 颔联：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 水气蒸腾，弥漫整个云梦大泽。波涛汹涌，几乎要撼动了这座岳阳城。 用窄小的立体来突出湖水撼动天地的气势 赏析：这两句是实写洞庭湖，“云梦泽”是古代的一个大泽，“气蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“波撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。这两句写出了洞庭湖的广大与活力。而摇撼动荡的湖水极富气势，澎湃动荡，波涛汹涌，撼天动地，震撼着岳阳城，使这座湖滨城市瑟缩在自己的脚下，是何等的豪迈！? 　　诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩淼，云气缭绕，而且充满活力，涛声震天。 [动静结合，虚实结合，视觉与听觉结合]?  颈联：欲济无舟楫，端居耻圣明。 面对浩浩的湖水，想渡过湖去却沒有船只。在這個「圣明」的太平盛世，自己居然闲居無事，想想深觉可耻。 面对洞庭湖，想要渡过去却没有舟楫表示自己想要出来做事，却苦于无人推荐。 赏析：[《书.说命上》中有“若济巨川，用汝作舟楫”?表明自己推重对方]在太平圣世时，闲着不做事，有愧于圣上，对不起这个时代。[表明虽然归隐田园，但是并非初衷，而是苦于没有机会，无人援引，对于出仕作官自己还是心所向往的。同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢骚]? 尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 徒然看著那湖畔垂钓的人们，空自倾羡他们得鱼获，只有聊表欣慕之情！ 如何理解最后四句的诗意?? 明确：最后四句由前面的写景转入抒情，含蓄委婉，不落俗套，于写景中表达感情， 明明求人引荐，却无一句求荐的话，恰倒好处表达出自己的感慨与渴望。 ? 　　“欲济无舟楫”，是作者面对广袤的湖水而触发之想。其实这是对自己现状的一个比喻：我自己还是在野之身，要被录用进入士大大之列却没人接引，这正如要渡过湖去却无舟船一样。为了不失自己的身份，推说自己闲居不仕是有愧于当今的圣明天子的。 最后两句揭出了自己目前的感受：旁观别人垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。言下之意是：我也很希望做一个垂钓者，希望张九龄能给我解决渔具，以实现获鱼的心愿。最后两句隐喻想做官而没有门径。?  粗读课文 整体感知 (一)梳理内容 1.身:作者的“身”,身体的“身”,身躯的“身”, 作者的身在哪里?身在何方？ 2.心:纳兰性德的心在哪儿? 联想拓展 在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？ 板书 山 水 身 灯 (视觉 空间) 风 雪 心 故园 (听觉 时间) 思乡（亲）缘由： 外在――中秋望月，重阳登高，除夕孤灯， 暮春残秋，