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打开教育幸福之门 ——浅谈幸福校园的构建 江西省玉山县冰溪小学副校长 王 丹 著名教育学者肖川教授说：教育应使人有质量地生活，教育是为了人的幸福。可是，遗憾的是，在现实生活中，有许多教师却与教育的幸福擦肩而过。他们每天忙忙碌碌却得不到欣赏与肯定；他们每天早出晚归却无暇顾及自己的幸福追求。同样遗憾的是，很多的学生也与幸福失之交臂。他们背负沉重的学业负担在题海中拼搏；他们承受巨大的压力在书山中求索。正如特级教师薛瑞萍说:教育是一个容易让心灵结茧和蒙尘的职业。那么，如何才能使教师永葆年轻而有创造力的心灵，富有激情地工作，得到职业幸福感呢?又如何才能使学校变成师生心灵栖息，成长的幸福乐园呢？我校秉承“为幸福人生做准备”的办学理念，以“追求幸福的教育，享受教育的幸福”为统领，以打造幸福校园文化为根基,以幸福课堂教学为主渠道，以构建学生、教师和校长的“幸福链条”为出发点和归宿点，推进幸福教育主题校园建设，让师生在生命成长的蓝天中插上腾飞的翅膀，享受生命的精彩与幸福。实施幸福教育的核心就是把教育当做一件幸福的事情来做，教师幸福地教，学生幸福地学。 一、幸福地生活---让师生感受幸福教育 1、完善硬件设施，优化校园环境 为让教育成为幸福的事业,学校创建了优美的育人环境。高标准配备了多媒体教室、微机室、科学实验室等。精心设计学校的布局，使学校花草树木错落有致、疏密合理，做到了“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”;红领巾广播站让学生美丽的梦想空间无限延伸；阅览室内师生们如痴如醉地在知识的海洋中遨游；教室里，同学们在快乐地学习；运动场上，学生的身姿生龙活虎。优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃，课前一分钟进行温馨提示，课余时间则播放轻松欢快的轻音乐,让师生在其中得到美的享受。 2、倡导真情关爱，打造幸福文化 学校发挥全体教师的集体智慧，确立了“为明天引航”的办学宗旨，明确了“用心灵唤醒心灵，用爱心启引行动”的育人方法，让学校的每一面墙壁都能奏出育人的天籁之音。文化长廊中的“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”八德古色古香，让学生受到国学的熏陶。班级文化阵地中的“我行我秀”的作业展评栏目里，学生的特色作业层出不穷，人人尽显特长和才华；“我是小明星”栏目中，那一张张排列整齐的奖状，一颗颗金光闪闪的红星，犹如学生天真活泼的笑脸，掩饰不住成功的欢乐与幸福。学校的一草一木、一墙一板都充满文化的意蕴，置身其间，一种“身在此园幸福生”的感觉油然而生。 3、突出科学管理，构建和谐校园 学校建立了一整套科学的学校管理体系，实施精细化管理，真正做到了关注“师生中的每一位，过程中的每一环，校园中的每一处”。对办学规划、教师职责、学生守则进行了进一步的细化，通过各种宣传深入每位师生内心深处，并内化为师生们具体的行为准则。培养一批能干的小干部队伍，大力开展学生自我管理、自主管理、自我教育、自我提高活动，让少先队大队干部参与学校班级纪律、卫生、礼仪、爱护公共财物、广播操的天天检查， “红领巾”广播站的管理，黑板报制作等,增强了学生自理、自主、自立、自律能力，促进了学生行为习惯的养成，让师生的文明言行成为校园一道亮丽的风景线，营造出了和谐融洽的校园氛围。 二、幸福地教学——让教师享受教育幸福 幸福教育是为“人”的幸福的，教育不是主要与教师或学生某一方“人”有关，它是师生双方的实践，没有教师方面“幸福地教”，也就无法真正有学生“幸福地学”。教师不只是在为学生服务，教育活动本身也是教师的主要生活方式，如果教师在教育中不能感受到幸福，则他的人生也很难是幸福的。没有教师心灵的舒展，何以会有孩子们心灵的舒展？教师自己都感受不到幸福，又如何去让孩子感受幸福？要让孩子幸福，教师首先要幸福。为此，我们多方面建构教师物质、精神和心灵的幸福生活。 1、人性化管理，让教师成为管理主体。民主平等是教师的幸福感的支撑点。学校压缩管理层次，缩小管理半径，将“金字塔”管理模式转化到“扁平化”管理模式，推行年级组长负责制，掌管全年级事务工作，直接对校长负责，同时又接受学校职能处室的指导和监督。年级段在具体工作中根据本年级的具体情况创造性地开展工作，在职、权、责、利上有较大的自主管理空间。以此引导教师充分地参与民主管理，成为学校管理的主体。 2、人文化关怀，让教师感受职业幸福。理解关怀是教师的幸福感的基本点。学校以“三多三少”（多一点情感投入，少一点硬性要求；多一点引导激励，少一点批评指责；多一点教育指导，少一点空洞说教）追求管理上的人文情怀，减少各类检查、考评、验收, 少开会, 开短会，发挥教师的主人翁作用，赋予教师知情权、参与权、建议权和监督权。实行人性化的差异管理，逼迫青年人，迫使他们不断成长，为成为名师积淀雄厚的文化准备；重用中年人，为其增添一份积极向上的生命活力；善待老年人，使他们发挥余热，工作