教学大纲_1706684065.doc

《语言表达》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程编号 课程名称 语言表达 总学时数 192 讲课学时 64 实践学时 128 上机学时 0 习题课学 时 0 周学时 6 学 分 6 开课单位 表演艺术系播音主持教研室 适用专业 播音与主持 课程性质 岗位能力模块 课程类型 必修课 选用教材 《实用播音教程——语言表达》付程主编，中国传媒大学版社，2002年版。 主要教学 参考书 《朗读学》，张颂著，北京广播学院出版社，1999年版。 《播音学概论》，姚喜双著，北京广播学院出版社，1998年版。 《播音创作基础》，张颂著，北京广播学院出版社，1985年版。 本课程地位 (作用)和任务 语言表达是从事播音主持专业的必修课之一，是一门理论的，逻辑的严密性、组织的完整性、内容的连贯性。 设置本课程的目的，简单的说是为了使学生掌握，能够掌握技能。? 二、教学内容及基本要求 第一章 准备稿件的方法 教学目标：通过学习和训练，使学生明确备稿在播音创作中的重要性，熟悉和初步掌握准备稿件的方法、要领，树立备稿是播音创作的基础和至关重要的第一步的意识，养成认真分析稿件的好习惯。 教学要求：正确认识广义备稿的基础性作用和广义备稿与狭义备稿的关系，在层次划分中要重视小层次的划分。学练结合，学以致用，理论联系实际，通过训练，让学生把知识转化为能力。 教学重点和难点：在对背景分析中把握播出的针对性，详细的分析笔记，快速备稿，把握文章的目的、针对性和基调。 教学内容： 第一节：备稿的重要意义 第二节：备稿的特点 第三节：备稿的要求 第四节：备稿的基础 第五节：备稿的方法 复习思考题： 1什么是背景的“上情”和“下情”？ 2 如何正确理解“广义备稿”？ 3“备稿六步”为什么不能颠倒顺序？ 4 不同类型的稿件有什么不同的分析特点？ 实践教学内容：训练稿件并写出详细的备稿分析笔记。 第二章 情景再现 教学目标：让学生依据语言材料激发形象感受、调动情感活动，加强词语感受能力。 教学要求：一定要以稿件为依据，是在分析理解稿件的基础上进行的，一定要产生于具体感受中，感受是把文字稿变为自己要说的话的关键环节。学练结合，学以致用，理论联系实际，通过训练，让学生把知识转化为表达稿件的能力。 教学重点和难点：依据语言材料激发形象感受，调动情感活动的能力。 教学内容： 第一节：情景再现的理论概要。 一理清头绪 二设身处地 三触景生情 四现身说法 第二节：情感的引发和聚积 第三节：情景再现的训练材料及训练提示。 一情感的特征 二情感在播音工作中的动力作用 复习思考题： 1. 理解“情景再现”的定义内涵，试思考播音员所需要的再造想象的特点。 2. 播音中的情景交融是如何实现的？ 3. 为什么说“情景再现，以情为主”，试谈谈你的理解。 4. 谈谈你在话筒前“情景再现”的触发过程及体验。 实践教学内容：结合例稿，写出是如何将情景再现四个过程落实到具体创作中去的。 第三章 内在语 教学目标：通过对所选语言材料、稿件进行内在语的分析、挖掘，从而提高学生对内在语内部技巧的认识和掌握。 教学要求：练习顺序由浅入深，由单一到综合，使学生通过内在语更好把握对稿件的分析、理解和感受。学练结合，学以致用，理论联系实际，通过训练，让学生把知识转化为表达稿件的能力。 教学重点和难点：对几篇评论稿件内在语的把握能够更体现出内在语的丰富性、综合性以及在揭露语句内在逻辑方面的巨大力量。 教学内容： 第一节：内在语理论概要 一内在语的含义 二内在语的作用 三内在语的最优化 第二节：内在语的分类 复习思考题： 1. 什么是寓意性内在语，其作用是什么？ 2. 内在语的功能是什么？ 3. 运用内在语技巧应注意什么问题？ 4. 为什么要在人物语言上重点挖掘内在语？ 实践教学内容：训练稿件，找出内在语，并用恰当的语气表现出来。 第四章 对象感 教学目标：在播音中感受到受众的存在，时时处处为他们着想，感受到他们的确在听、在想，产生感情上的共鸣，久而久之，能立即获得与受众的“交流”，从而掌握什么是有对象感的播音。 教学要求：让学生明确对象感的实际意义，积极、恰切的交流愿望是思维、情绪、情感的交流，进而掌握什么是有对象感的播音，使播音富于感染力，赢得受众。 教学重点和难点：感觉到受众的存在及其反应，努力获得对象感，解决传与受之间的关系。 教学内容： 第一节：对象感理论概要 一对象感的概念 二对象感的作用 第二节：传者与受众的沟通 一对象感是沟通的手段 二获得对象感的途径 三传受间的沟通样式 四对象感的把握 复习思考题： 1. 你怎么看播音的亲切感的问题？