东南大学景观学系教学计划.docVIP

东南大学建筑学院景观学专业

办学思想

面对景观学〔风景园林〕国际与国内多元化的教育现状，根据景观学学科领域和知识体系不断拓展、实践理论与方法持续深化的态势，以“面向世界、面向未来、面向现代化”的眼光，不断追踪景观学学科开展前沿，紧密结合社会与专业实践的开展，建设具有东南大学特色的景观学专业教育体系。培养德智体美全面开展，具有突出实践能力和扎实理论素养的具有国际先进水平的景观学高级专门人才。

作为一门实践性学科，东南大学景观学教育坚持职业教育与素质教育的统一，教育过程阶段性与持续性的统一，教育目标是未来景观设计师知识结构与综合能力的统一。强调职业素质和实践动手能力的培养。

在根据学科开展不断完善景观学教学内容的根底上，系统化地审视和优化已有教学体系，建立以培养景观规划设计职业能力为主要目标，以通识教育为根底，以规划设计课程为主干，整合相关各知识模块、层层递进的课程体系。提高教学效率及针对性，建立与之配套的教案、教材和师资组织结构。

树立开放的教育理念，谋求多方位、多层面的合作教学模式，使学生具有宽阔的学术视野、扎实的实践能力、灵活的组织能力和持续的创新能力，满足不断开展的社会需求。

办学特色

继承和发扬东南大学建筑学院“严谨求实、学以致用、中西兼蓄、锐意创新”的优良传统和根底扎实、要求严格、注重实践、综合开展的特点。突出景观规划与设计系列课程的核心地位，以景观规划设计和景观建筑设计实践能力的培养为主线，整合植物、生态、地理、社会、艺术等相关知识传授及其运用能力的培养，实践技能和理论素养两轴并重。注重科研成果与教学环节的整合互动，以及与学院建筑学、城市规划、艺术设计等其他学科之间的教学交叉互动。同时强调实践环节的重要性，要求各个集中实践教学环节均明确自身的特点和目标，有明确的教学大纲及相应的考核标准。因材施教，坚持开放互动的教学特色，坚持师生面对面的教学与讨论，注重教学研究的日常化和教学改革的系统性和连续性。强化“景观规划设计”核心系列课程与各相关课程群的整合研究，与时俱进，完善科学、人文等各专业课程群的建设。

培养方案

1.办学目标

根据景观学教育的客观规律，结合社会开展和建设的实际需要，围绕培养职业景观规划设计师的要求，培养具有较强的创造、开拓和适应能力，高度的责任感和团队精神，完善的个性、高尚的修养和健康的体魄，理论素养和设计根底扎实，知识结构全面合理，熟练掌握本专业知识与实践技能，具有景观设计、组织与管理能力的复合型专门人才。

毕业生应具有从事景观规划、设计、管理和教学、研究工作，并具有国土与区域景观规划、城市景观规划与设计、场地规划与设计、自然遗产保护与管理、游憩与旅游规划与设计等工作的根本能力。就业的部门和承当的工作包括；政府有关部门、土地综合利用和市场效劳机构，工程筹划、决策与工程等部门咨询工作；建设、国土、环保、旅游等政府部门管理工作；以及景观规划设计的相关教育及研究工作。

2.设计课程教学大纲

一．培养目标

东南大学景观学专业教育贯彻职业教育与素质教育相统一、教育过程阶段性与持续性相统一、知识结构与综合能力相统一的教育理念，强调职业素质和实践动手能力的培养，面向整个人居环境建设，培养具有风景名胜区及旅游度假区规划与设计、城市景观环境规划与设计、景观建筑设计、传统园林与建筑保护设计等方面知识与技能，能够从事景观规划、设计、教学、研究以及管理工作的高级专门人才。

二．根本要求

传承东大建筑优秀教育传统，积极吸收国内外风景园林〔景观学〕教育成功经验，通过课程建设和持续的改革创新，培养具有国际化和外乡化双重视野，符合时代开展需求，具有综合素质和创新能力的景观专业优秀人才。学生应具有从事风景名胜区及旅游度假区规划与设计、城市景观环境规划与设计、景观建筑设计、传统园林与建筑保护设计等方面知识与技能，能够承当景观规划、设计、教学、以及相关研究与管理工作的根本能力。

三．毕业生应具有的知识、能力、素质

1、具有扎实的自然科学和人文科学的根本知识；

2、具有扎实的专业根底理论和合理的知识结构，系统掌握景观规划设计理论、景观历史理论、景观工程技术、景观规划设计表现等专业知识和实践技能，了解本专业的学科前沿和开展方向；

3、具有较强的景观规划设计能力，并对相近或相关的建筑学设计、城市规划设计等领域具有较强的适应能力；

4、具有综合的能力结构，包括业务能力、思维能力、交流能力、组织能力、自学能力、适应能力和创新能力；

5、熟练掌握一门外语，能熟练阅读专业文献资料，并具有根本的外语交流能力；

6、具有较强的合作精神，具备良好的科学态度和职业道德。

四．主干学科与相近专业风景园林〔景观学〕、建筑学、城市规划

五．主要课程

1、通识教育根底课马列课、德育课及文化素质教育类课程、体育、大学英语、高等数学等；

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