教学设计：输入汉字.doc

************ 教学设计 ************ 课题： 输 入 汉 字 （ 京 版 第 一 册） 学科： 信息技术 年级： 三年级 学校： 城北中心六街小学 姓名： 陶月娥 时间： 2009年8月 北京市义务教育课程改革实验教材—信息技术—第一册 第10课 《输入汉字》教学课例 一、指导思想与理论依据： 指导思想：随着电脑的普及信息技术整合的深入，输入汉字已经成为学生必备的信息素养，汉字录入需要长期坚持训练，课堂上只能带领学生掌握基本的方法和技巧。为使学生扎实打好汉字录入基础，本节课的主要内容为输入单个汉字。 理论依据：本课设计力图体现问题连续体理论，培养学生的逻辑思维能力。我主要采用小组合作、任务驱动、探究式学习的方法，在教学过程中适当运用现代教学手段。在教师有目的的引导下，完成问题连续体的教学，达到学以致用、学用相结合的教学效果。 二、教学内容及背景分析： 学习内容分析：《输入汉字》一课是《信息技术》教材三年级下册的教学内容，主要是使学生通过对“智能ABC输入法”学习，掌握在计算机中输入汉字的步骤与方法。 学生情况分析：在学习本课前，学生已经掌握了“画图”软件的操作，会运用正确指法输入26个英文字母和一些特殊字符。另个，部分学生对“全拼输入法”、“智能ABC输入汉法”以及“微软拼音输入法”有一定的了解，有些学生已经会用输入法进行汉字输入。但是，他们还没有经过系统的学习，对输入汉字还没有完全掌握。 教学方式与教学手段说明：本课以看图打话贯穿整个教学主线，采用“任务驱动”方式，学生通过自主控究与协作学习相结合完成本课的教学任务。根据学生上机的座位及计算机操作能力，以附近4至6人为一个学习小组，确定水平较高的学生为小组长。学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求，然后经过小组内集体讨论、探究出本课的知识重点。 技术准备：硬件资源：多媒体机房。软件资源：预典多媒网络教室、经典动画片图片、经典动画片歌曲。 前期教学状况、问题、对策等研究说明：低年级学生活泼好动，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。保持学生的学习兴趣，有效实现教学目标。我认为首先要精选教学内容，对容易的知识点的讲解可以粗略一些，让学生自学也未尝不可，例如输入状态的切换；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白、做正确，例如用+、-号键查找汉字。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣，合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。第三上机内容的选择上也要注意难易结合。由于学生的基础不一样，布置出不层次的任务，才能达到较好的教学效果，不同层次的学生才会都有收获的感觉。 三、教学目标分析： （一）知识与技能：通过教师讲解及学生自学，学会用“智能ABC输入法”输入汉字，学会用+、-号键查找汉字。 （二）过程与方法：通过上机操作，学习、感受输入汉字的过程，初步学会表达解决问题的过程和方法。 （三）情感态度价值观： 通过完成看图打话的任务，初步培养学生动手操作的能力以及与同伴次交流合作的意识和能力。 教学重点：学会用“智能ABC输入法”输入汉字。 教学难点：学会用“+”、“-”号键查找汉字。 四、教学过程与教学资源分析： （一）欣赏导入： 利用大屏幕展示：孙悟空图片 师：同学们，认识他是谁吗？ 生： 利用大屏幕展示：孙悟空图片+文字 师：以前的学习中，同学们已经掌握了字母的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起学习汉字的输入方法。（出示课题）对于在电脑中输入汉字，你都想知道些什么呢？（课件提示） 1．输入汉字都用到哪些工具： 2．输入汉字的方法是什么？ 3．输入汉字分为几步？ 带着这些问题，我们看书自学，并以小组的形式讨论汇报。 设计意图：利用学生熟知的动画片角色，创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。同时给出任务要求，通过小组自学输入汉字，培养学生的自学能力和与同学交流的能力。 （二）新授汉字的输入方法： 1．学生汇报：汉字的输入方法。 2．老师补充讲解： （1）启动“写字板”； （2）切换输入法： 师：在电脑中输入汉字要用到键盘，在键盘的主键盘区上有26个英文字母，用它们就可以输入汉字了。电脑在默认状态下输入的是英文字母，我们还需要一位好朋友的帮忙，这