江苏横林高级中学高三年级课堂教学教案.DOCVIP

研究课《 弹力 》教学教案 马云霞 课 题 弹 力 课 型 新授课 本堂课预设目标： 知识与技能 1．知道弹力产生的条件． 2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向． 3．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题． 过程与方法 1．在实际问题中确定弹力方向的能力． 2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力． 3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据． 情感态度与价值观 1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用．在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯． 2．从任何物体都能发生形变人手，培养学生实事求是的世界观．认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑． 教学重点、难点： 重点： 1．弹力有无的判断和弹力方向的判断． 2．弹力大小的计算． 3．实验设计与操作． 难点 弹力有无的判断及弹力方向的判断． 教学方法： 探究、讲授、讨论、练习 教学手段： 教具准备 刻度尺、钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜片、面团、白纸，激光光源、平面镜及支架(两套)、物理小车、橡皮筋、小螺旋桨、小球、演示胡克定律用的带刻度的木板、弹簧、钩码等等． 教学活动 [新课导入] 每小组分发一个小弹簧．让学生拿起小弹簧，轻轻地拉一拉或压一压． 师：在弹簧被拉伸的同时，有没有感觉到你的手受到一个力的作用? 生：有． 师：那么，这又是个什么力呢?它是怎样产生的，它的大小、方向各如何?带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识． [新课教学] 一、弹性形变和弹力 [实验演示] 演示实验1：钢锯条在手的作用下弯曲． 演示实验2：弹簧被拉长或压短． 演示实验3：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转． 演示实验4：铜片被弯成直角状、 演示实验5：面团在重力作用下下坠，形状变化． 演示实验6：纸张被手揉皱． 学生观察思考什么是形变 师：上面的几个实验非常容易做，大家可以在课下做这几个实验，同时也可以根据自己的思路设计出更好的实验。这几个实验共同的特征是什么? 生1：它们的形状都发生了变化． 生2：它们的体积有的发生了变化． 师：物体形状或体积的变化叫做形变．物体的形变分为几种类型呢?请举例说明． 生1：象弹簧被拉长或压短之后，撤去外力作用，能恢复原来的状态，我们可以把这种形变称为弹性形变。 生2：有的形变，如纸张被手揉皱，刚片被弯成直角之后，不能恢复原来的状态，我们把这种形变称为范性形变。. 师：(鼓励)刚才同学们总结得非常好，我们可以根据形变的不同状况把形变分为弹性形变和范性形变．有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变，不能自行恢复原状的形变称为范性形变。发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢? 实验演示橡皮筋在较大的力的作用下的断裂 师：通过刚才的观察说明什么情况呢? 生：发生弹性形变的物体要想恢复原状是有条件的，不能超过一定的限度．超过一定限度，即使撤去力的作用，也不会恢复原状． 师：(微笑鼓励)刚才这位同学分析得非常好，这种限度叫做弹性限度．任何发生弹性形变的物体都有弹性限度，这也是为什么弹簧秤不能称量质量过大物体的原因，如果质量过大，会损坏弹簧秤． 师：刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有? 生1：没有． 生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来． 师：我们来看这样一个实验． (实验参考) 在一个大桌上放两个平面镜，用小型激光源发射激光照射平面镜M，用力压桌面，让一束光依次被两面镜子反射，通过反光镜的放大原理可以使墙上的光点移动很大的距离． (演示实验) 师：通过上面的实验，我们观察到什么样的实验现象? 生：通过观察，我们发现原来不容易观察的桌面也发生了形变． 师：我们用了什么样的方法? 生：微观放大的方法． 师：可以得出什么样的结论? 生：一切物体都可以发生形变． 师：当发生弹性形变的物体要恢复原状就会对与它接触的物体有什么作用? 生：将会对与它接触阻碍它恢复原状的物体有力的作用． 师：我们把这种发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力．下面通过观察几个演示实验，大家来总结一下弹力产生的条件． 实验方案参考 1．弯曲