数学试题教案10的组成教学设计.doc

《10的组成》教学设计 冀教版小学 一年级 数学学科第一册 单 位：抚宁县驻操营镇驻操营小学（盖章） 姓 名： 李 亚 玲 上报时间：二00八年五月三十日 《10的组成》教学设计 驻操营镇驻操营小学 李亚玲 【教材理解】 冀教版教科书数学一年级上册第40-41页。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。本节课是在学生认识了解了10以内的数后，学习了9以前的数的组成的基础上进行的。通过创设教学情境，激发学生学习的兴趣，提高学习效率，掌握新知，复习旧知。根据学生已有的知识经验，探究新知，从生活出发体验数学学习。教师启发引导，学生参与数学活动，促进学生的全面发展。 本课的教学重点是在摆一摆、涂一涂的过程中，感受10的组成，并熟练掌握10的组成。在有趣的活动中学习到10的组成。 【设计理念】 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确表示：教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 又指出——过程性目标 经历(感受)：在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。 体验(体会)：参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。 探索：主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。 本节课教学中，学生从生活经验出发，体验数学知识《10的组成》的学习，在数学活动中获得一些初步的经验，学会学习方法，从学会到会学。 【学情简介】 一年级的小学生刚入学不久，数学知识掌握得不多，学数学的方法可以说是没有，学习解决数学问题的方法和技巧是最紧要的。数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅依靠看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的，因此，在教学过程中应重视让学生经历新知的生成。动手摆一摆、涂一涂，让学生亲自动手随意地分，按顺序地分，找出规律涂颜色，使学生从学会到会学，提高学生的能力，使学生既动手又动脑，积极主动地参与，学会用以前学过的5、6、7、8、9的分一分的学习方法来学习10的组成，培养了他们的迁移能力。 【教学目标】 1、通过摆手指和把圆点按规律涂色两个活动，感受10的组成。 2、会表达涂色的规律，能写出10的组成。 3、在数学活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。 【教学重点】 学生有序地探索10的组成。在摆一摆、涂一涂的过程中，感受10的组成，并熟练掌握10的组成。 【教学方法】 从学生生活出发，从学生身边的事物出发，创设问题情境进行教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，体现生活中学数学。教师引导学生学习新知，让学生根据已有的经验探究新知。体现教学新理念。 【教学准备】 点子图、数字卡片。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、创设情境，手指歌导入 1、手指头呀，可重要了，我们做事情都需要他们呢。手指头可以变成小动物和我们玩，看他们来了：“一个手指头呀一个手指头，变呀变呀变成毛毛虫；两个手指头呀两个手指头……” 2、会做的小朋友一起做动作，动起你的手指头 3、手指头除了和我们玩，还可以帮我们数数呢！今天我们就用手指头数数，大家快来试一拭吧！ 板书课题：10的组成 （设计意图：手指歌贴近孩子们的生活，是他们生活经验的一部分，贴近生活，从生活出发，在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。激发小学生的学习兴趣。一年级小朋友刚从幼儿园入学不久，不太适应繁杂而枯燥的数学学习，生动有趣的课程设计使小学生产生学数学 的积极性，提高学习效率。） 二、手指动起来 小小指头有十根，一二三四五，六七八九十。一根一根数，来做好朋友。 1、教师引导10、9、8、7、6、5、4、3、2、1根手指的伸法。 伸出双手，如图：双手平伸是10 ，弯下一根是9，弯下二根是8，弯下三根是7，弯下四根是6，弯下五根是5。也可以说，弯下一根手指是9和1，弯下二根手指是8和2，弯下三根手指是7和3，弯下四根手指是6和4，弯下五根手指是5和5。（根据学生的学情设计教学过程，因材施教，适合简单的就用前者，小朋友有基础就用第二种讲法，让孩子们了解按顺序分时，分开的第一个数越来越大，分开的第二个数越来越小。每一种分法