教育学心理学知识要点.doc

教育理论 第一章 教育与教育学 第一节、教育 (一)教育的涵义 在一定社会背景下发生的促进个体社会化和社会的个性化的实践活动。 教育的实质 1，教育是人特有的一种有意识的社会活动 教育是人类有意识的传播社会经验的活动 教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动 (三)教育的构成要素（教育者，受教育者，教育影响） (四)教育的形式 教育可以划分为‘制度化教育’与‘非制度化教育’二种 1.学校教育 2.家庭教育:学校教育的基础和补充。 教育的内容生活化；教育方式情感化，家庭教育方式多样化。 家长创设良好的家庭环境，对孩子的要求要合理，理解与尊重孩子，善于将教育与娱乐结合起来。 家庭教育的主要任务 (1)根据子女情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校 密切配合做好教育工作。 （2）加强对子女的思想品德和健康人格教育。 （3）为子女的学习创造良好条件。 （4）保护子女的身心健康，增强他们的体质。 3.社会教育 社会教育主要指学校家庭以外的社区、文化团体和组织、大众传媒等给儿童的影响。 4.学校对家庭教育与社会教育的指导 学校对家庭教育与社会教育应进行指导，使家庭、社会、学校目标一致，相互支持，形成教育合力。 通过举办家访、建立通讯联系、召开家长会、组织家长委员会、举办家长学校等方式，与家庭建立联系。 积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现； 与社会公共文化机构、社会专门性教育机构建立经常性联系，与社会教育联合起来。 第二节 教育的历史发展 1.教育的起源 A. 神话起源说 体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天 B. 生物起源说 动物的本能，种族发展的本能需要(代表人物：法国勒图尔诺与英国沛西·能) C. 心理起源说 儿童对成人的模仿。(美)孟禄。 D. 劳动起源说 教育的社会起源说 2.教育的历史发展过程 （1）农业社会的教育 A.古代学校的出现和发展 最早的学校:公元前2500年左右的埃及 夏朝我国就出现了名称为“庠”、“序”、“校”等的学校 六艺：礼、乐、射、御、书、数 七艺：文法、修辞、辨证术、算术、几何、音乐、天文学 雅典的“七艺”和谐教育；斯巴达军体教育 四书《论语》《中庸》《大学》《孟子：》五经《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 稷下学宫 B.教育的阶级性的出现和强化 C.教育与生产劳动相脱离 （2）工业社会的教育 A.现代学校的出现和发展B.教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性突出C.教育的公共性日益突出 （3）信息社会的教育 A.学校将发生一系列改革B.教育的功能将进一步得到全面理解 (政治、经济、文化） C.教育的国际化与本土化D.教育终身化和全民化 第三节 教育学 教育学的研究对象：教育现象和教育问题 1.教育学的的产生与发展 （1）教育学的萌芽 柏拉图的《理想国》：教育是国家的事业；培养哲学家。 苏格拉底的产婆术。昆体良的《雄辩术原理》 孔子的《论语》 《学记》是世界上最早的教育着作 “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也 。” “学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失也。” 《论语》： “不愤不启，不悱不发”（愤：心求通而未得之意。悱：口欲言而未能其貌。启：开其意。发：达其辞。）， “道（引导）而弗牵，强（尽力）而弗抑（强迫），开（打开学生思想）而弗达。” （2）教育学的创立 夸美纽斯的《大教学论》标志教育学作为独立学科. 班级授课制。倡导泛智教育：“把一切事物教给一切人类。” 世界图解 洛克的《教育漫话》 “健康的精神寓于健康的身体．”．一个绅士应该具有德行、智慧、礼仪、学问。 康德:人是可教的动物. 卢梭的《爱弥儿》 裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》 赫尔巴特的《普通教育学》被西方教育家称为第一部有科学体系的教育学 在西方教育史上，被称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。 主要观点：（1）提出教育的最高目的是道德（教学的教育性）；（2）以心理学为依据阐述教学过程，提出了“明了、联想、系统，方法”四个阶段的教学过程理论。（3）在西方，通常把他的教育思想视为传统教育派的代表（教师、知识、课堂三中心）。 （3）教育学发展的多元化时期 斯宾塞：《教育论》，提出了“最有价值的知识是科学”这一着名论断，重视实科教育，可以说是近代科学教育的先锋。 （美）杜威的《民主主义与教育》 现代教育理论的代表人物 “教育即生活”，“教育即生长”，“教育无目的”，“学校即社会”，“教育即经验的改造”“从做中学”。 现代教育学派的代表（儿童、经验、活动三中心） 凯洛夫:《教育学》,人们一般认为这是第