浅谈多媒体课件在农村小学数学课堂中的应用 灵山县新圩镇稔坡小学 .docVIP

浅谈多媒体课件在农村小学数学课堂中的应用 灵山县新圩镇稔坡小学 秦珺凤 【摘要】随着科学技术的发展，新课程改革的深入，农村小学“课堂教学 = 一枝粉笔 + 一本书 + 一块黑板 + 一张嘴”的传统教学模式在信息技术化的时代受到强烈的冲击，特别是多媒体课件的使用，引发了一场视听革命。多媒体教学沐浴着信息技术与学科课程的整合农村小学数学课堂教学中，使用多媒体课件的比重大带来学生的学习热情空前高涨，课堂变得生动、高效，教学效率明显提高。现代教育技术的广泛应用农村小学数学课堂教学中，使用多媒体课件的比重大带来学生的学习热情空前高涨，课堂变得生动、高效，教学效率明显提高。推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具”。多媒体课件它能使静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，它能使抽象的概念具体化，枯燥的数学知识趣味化，深奥的理论形象化，学习的过程生活化。能满足学生不同的学习需求利用多媒体课件，收到意想不到的效果教学就会事半功倍。多媒体课件可激发学生的兴趣。农村小学生的观察能力比较差，注意力容易分散。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是农村数学教师在教学实践中时常思索的问题多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题4份，每人一份，猪八戒嫌少不肯要，孙悟空又把一根甘蔗平均分成了8份，每人2份，猪八戒还嫌少，孙悟空再把一根甘蔗平均分成了12份，每人3份，这次猪八戒认为得多了，就满心欢喜的吃甘蔗。（随机板书、、），这时老师神秘地笑着问学生“猪八戒最后分得的甘蔗真的变多了吗？为什么呢？”这样由猪八戒贪吃的故事引出了三个分数的比较，在课件的作用下更加鲜明生动，学生的兴趣一下子调动起来了，探究新知的欲望也强烈起来，他们都在认真思考着、讨论着，整个课堂顿时活跃起来。这样的多媒体课件不仅激起学生的学习兴趣，而且提高了教学效率，一举两得，何乐而不为呢！ 2、多媒体课件多媒体有于突学习的重点、难点多媒体应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点用多媒体课件生动形象地演示如的认识，学生建立了线无限延伸的表象通过演示适时突破难点学24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。我们学生的几组生活画面，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动熟悉的画面悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈愉悦的思维活跃，兴趣浓厚，拓宽学生的知识面多媒体在展示学习素材的过程中，通过真实的情景再现、动感画面等一下子抓住孩子的眼球，。如的认识，学生认识了摩天轮、、等。在“时，学生对发出了感叹学习知识丰富了知识同时了农村孩子的情感世界。学生学而不感其难。 多媒体课件培养学生的创造性思维。巴班斯基认为：最优教学过程应该在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平。多媒体课件教学不仅实现了直觉思维与逻辑思维的有机结合,还实现了对知识意义的主动建构，这是传统教学模式无法与之相比的。“”的教学，教学中采用多媒体电脑的动画功能让，所反馈的教学效果是常规教学所无法替代的 “解决问题的策略 --- 倒推”的教学，利用FLASH动画演示甲杯的果汁倒入乙杯中，两杯果汁一样多的过程，然后提出问题：原来两杯果汁各有多少毫升？学生在新颖、形象、生动的画面有了探究新知的欲望，学生的好奇心、想象力、创造性被唤醒，创造性思维正迸发出火花。在学生们积极探讨问题时，教师再巧妙的引导、适时的出示以下表格 甲杯/ml 乙杯/ml 现在 原来 学生就在思维碰撞的瞬间自然而然地学会了倒推的策略。这利用现代教育技术进行探究学习，有利于学生进行数学的“再创造”，提高创新能力多媒体课件即时反馈用辅助教学，计算机可随时反馈学生的学习情况。象判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上会表扬你，来一声“！”“真聪明！”或是给，学生自然高兴，如果有学生回答错了，计算机会 “真遗憾，答错了，再想想”并配以音乐，启发学生认真动脑。即时的反馈，使学生能及时了解自己的学习结果通过反馈他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使自我激励，获得愉快体验，从而不断提高内部驱动力。 例如在推导圆的体积时，通过多媒体课件动画演示学生动手实践存在一个固定教学模式的答案和学生的回答不一致，或者例题的解法和学生容易接受的解法不相同时多媒体课件只一个辅助手段而费尽苦心，多媒体教学无疑给素质教育的实施带来了一片明媚的春光 参考文献： 《聚焦课堂教学》 李彦福主编 广西人民出版社 2009年10月 《现代教育技术》 温盛伟主编