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当前做为高中生生物学习心理存在的问题研究 王书畅 杨金秀 山东省东营市胜利第一中学 中国石油大学(华东)非常规油气与新能源研究院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 高中生物课程是我国中学中的一门重要课程, 学习生物也不仅仅是为了提高考试成绩, 还要对生物学规律进行认知, 学会应用。高中生物学习对高中生综合素养提高有很大帮助, 对目前的高中生学习生物的心理状况做出分析, 找出问题, 制定方案, 提升高中生的综合学习水平。 关键词： 高中生; 心理状况; 问题; 作者简介：王书畅 (2000-) , 女, 山东省东营市人, 高中生, 山东省东营市胜利第一中学, 爱好:生物科学。 高中生物学的学习心理是一种特殊的心理状况, 它影响高中生对生物知识内容的认知, 高中生进行生物学习时, 研究出他们学习的心理状况, 对生物成绩做出分析, 好的学习心理可以提升高中生的综合学习水平, 对生物学习起推进作用。但高中生的学习心理不够成熟, 当学习心理出现问题时, 就会增加高中生对生物知识的理解难度, 影响学习效果。 学生的生物学习优劣和学习心理有着重要的联系, 学习心理是一种内心情感的表现, 研究心理活动对生物知识内容做出反馈, 出现心理问题时, 就会增加高中生学习生物知识内容的难度。对心理活动进行解析, 引导高中生走向正确的学习方向。 1 高中生生物学习的心理状况实验分析 1.1 调查背景: 高中生的学习压力与日俱增, 社会的变化也会影响高中生的心理因素。生物是高中生学习的重要课程之一, 生物的成绩和高中生的学习心理是息息相关的。为了提高高中生的生物成绩, 了解高中生对生物这一学科的看法, 发现问题, 解决问题, 对症下药, 提升高中生的生物成绩和生物学习水平。 1.2 调查方式: 制定调查计划后, 对调查方式进行甄别, 选择合适的调查对象, 分析调查结果。对学生进行问卷调查, 了解学生的学习心理。选取具有代表性的调查对象, 增加调查结果的准确性。研究课题是对高中生生物学习心理进行分析, 调查样本需要具有代表性。 (1) 对某一地区的不同高中进行取样调查。 (2) 对高中的高一高二高三阶段的学生进行调查。 (3) 对高中高中的男女分别取样调查。 (4) 按成绩不同对高中生的学习成绩进行分类, 分为甲、乙、丙三类。甲类成绩在80分以上, 乙类成绩在60分-80分之间, 丙类学生成绩在60分以下。根据这一调查模式, 对高中生的生物学习心理进行调查。 (5) 高中生的学习心理表现形式。 1.3 调查方式: 对生物教师进行访查, 制定合适的生物调查问卷, 分析学生的生物学习心理, 导入数据, 对调查过程进行综合评判, 最终得出正确的调查结论。 1.4 高中生的生物学习心理概况: 通过对实验数据的分析调查, 利用统计图, 统计表格, 方差, 百分比等计算形式得出以下的高中生学习心理表现形式。高中生的生物学习心理大致表现在以下几种心理形式上, 通过调查问卷反馈出以下几种生物心理的表现形式。 (1) 从众心理, 很多高中生学习生物知识时有着较为严重的从众心理, 容易受周边学习人员的影响, 属于典型的“近朱者赤, 近墨者黑”一类学习人群, 容易受外界环境的影响, 身边的人喜欢学习生物, 这类高中生就对生物课程进行认可, 成绩有所提升, 反之, 生物成绩就会受到影响。 (2) 急躁心理, 学习过程教育急躁, 不能平静的分析学习生物知识, 具有急躁心理的高中男同学居多, 具有这类心理的高中生在高一时学习成绩较好, 随着高二, 高三, 相关生物知识内容的增多, 生物成绩就会下降。对于细致的生物问题不能完美解答, 理解生物知识时也容易出现错误, 生物成绩维持在及格以上。高不成, 低不就。属于具有学习潜力的一类生物学习人群。 (3) 依赖心理, 依赖心理的表现特征如下, 这类高中生的自主学习能力较差, 依赖于高中生物教师的督促。属于一种大众化的心理表现形式, 在各所高中, 各个年段均有分布。男女比例差距不大。生物成绩走两级化发展, 甲等和丙等的学生居多。这类学生的生物学习成绩容易受教师的教学方式影响。 (4) 消极懈怠心理, 具有消极懈怠心理的高中生的生物学习成绩容易受到外界因素的影响, 进行生物学习时消极懈怠, 成绩一但下滑就一发不可收拾。成绩由甲等掉到丙等, 学习态度比较悲观, 性格柔弱, 容易放弃, 这类学习人群以高中女生居多。 (5) 自满心理, 自满心理的高中生, 生物学习成绩较好, 成绩在甲等徘徊, 由于生物学习天赋较好, 成绩居高不下, 但容易在简单的生物问题学习上出现错误。高中男生占有较大比例。数量较少, 生物成