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电气自动化设备安装与维修一体化教学的探讨 张俊华 袁学琦 蒋丽英 温盛红 钟亦云 肖姑冬 肖建英 李园海 郑毅 赣州技师学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 电气自动化方面专业操作人员作为当代社会急需的人才, 受到了关注与重视。但受传统职业教育理念的制约, 电气自动化人员缺乏一定的实践能力, 因此, 电气自动化设备安装与维修一体化教学模式应运而生。本文主要围绕电气自动化设备安装与维修一体化教学进行了探讨分析。 关键词： 一体化教学; 电气自动化; 教学模式改革; 探讨; 作者简介：张俊华 (1974-) , 男, 广东南雄人, 主任, 一级实习指导, 研究方向为电气自动化。 1 教学模式的改革创新 电气自动化设备安装与维修一体化教学模式, 其主要是为满足现代社会中企业对于理论与操作技能人才的需求而开设的, 其依据国家相关条款条例, 以理论知识为教学基础, 与此同时, 引导学生进行实践动手操作, 在此过程中更好的掌握电气安装、维修一体化技能。现阶段, 随科技信息技术的发展, 企业对于内部人才的需要除传统的技能标准要求外, 还需要员工具备一定的管理功能, 并且能够对突发事件进行有效的处理。但受相关教模式的限制, 教师多注重学生专业理论知识的培训, 往往会忽视其实践能力, 使学生在工作时无法进行实际动手操作。针对这种情况, 一体化教学模式开始被广泛应用, 其能够在一定程度上提高学生的操作技能, 使其达到学校与企业之间的平衡[1]。同时也提高了学生处理复杂问题的能力, 达到学习与实践的融合。由此可见, 实行教学模式的改革与创新, 一体化教学建设可显著提升学生的个人综合素质。 2 电气自动化设备安装与维修专业教学模式的探讨及优点、缺点 2.1 一体化教学模式探讨 电气人员根据其技术水平, 分为预备技师、高级工程师、中级工程师三类: 2.1.1 预备技师 预备技师重点负责企业实际生产状况, 并且其均具备过硬的实践操作, 以及电气设备安装、维护与检修等工作, 且深知设备设计等相关知识, 能够对突发事件给予及时且正确的处理, 自我管理能力较强等。 2.1.2 高级工程师 高级工程师负责企业生产, 熟知电气设备运行过程中的相关知识与技术, 在设备发生故障时, 可利用掌握的技能对其进行维护与检修, 保证电气设备可正常开展生产工作等。高级工程师重点针对电气设备的开发、改进与创新, 相对其他员工, 高级工程师综合能力较强, 且职业素也比较完善。 2.1.3 中级工程师 中级工程师主要是作为企业生产车间普通操作人员来开展工作的, 其在工作期间, 能够满足简单的电气设备运行状态的控制与管理, 以及设备日常的保养等工作, 具备一定的专业知识。 2.2 电气自动化设备安装与维修专业教学模式的优点 理论知识是所有专业必须掌握的基础知识, 而电气自动化设备安装与维修专业因其工作的特殊性质, 更需要扎实的理论基础以保障人身安全及周围环境安全[2]。当前, 我国该专业的理论知识体系已趋于成熟, 不仅体现在学生基础夯实方面, 也体现在专业改革方面。例如, 院校不仅加强安全用电学习, 同时也注重对变压器、机床、PLC控制电器安装与调试等知识的学习。专业的深化改革主要体现在人才培养方式、方向等形式的改革, 以保障专业一体化教学与时俱进。 2.3 电气自动化设备安装与维修专业教学模式的缺点 由于电气自动化专业的特殊性, 其实践教学是所有教学任何中最关键的一点。但在实际教学中发现, 因中职院校自身发展问题、资金问题、师资问题等使实践教学开展并不顺利, 无法有效的提升学生实践操作水平。目前, 常见的实践教学不足体现在校内实训和校企合作实习方面。例如因教学条件受限, 无法建立完善的实训中心, 缺乏双师教师等, 使实训操作仍停留在模拟设备或模拟训练方面。再如, 中职院校重视电工基础训练, 如仪表使用、电气CAD设计等, 而大中型企业则重视产品质量检测、故障检修等, 这就造成校企对实训任务无法达成一致, 给校企合作带来很大的困难。因此, 中职院校应积极建设校内实训设施, 强化校企合作, 创新实训教学模式为一体化教学建设奠定坚实的基础。 3 电气自动化设备安装与维修专业一体化教学的实施方案 3.1 专业介绍 以某电气自动化设备安装与维修专业开展一体化教学为例, 该专业学制3年;国家四级维修电工中级资格;主要就业方向是配电线路施工、电气设备装接与维护等相关岗位。该专业一体化教学课程主要有照明线路安装与检修, 电动机继电控制线路安装与检修, 简单电子线路装接与维修, 可编程序控制器及外围设备安装以及简单电气设备安装与检修等这五大类[3]。 3.2