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新课程背景下江苏新高考化学实验题的特点及解题策略 兴化市楚水实验学校　　宗汉 （15题） 一、问题归类 题号 年份 问　　题 15 08 ①样品处理目的 ②导管插入液体作用 ③装置作用④误差分析 ⑤含量计算 09 ①检验沉淀完全 ②酸化目的 ③润洗的仪器 ④含量计算 ⑤误差分析 10 ①方程式书写②采取的措施③原因分析④实验步骤 二、解题方法（策略） 实验题一般设置成基本实验与元素化合物知识结合的简单综合实验题，主要从以下两点进行考查。一是考查常规操作，二是考查元素化合物知识。涉及阅读理解、读图看图、理论分析、沉淀制备、沉淀洗涤、离子检验、计算等多方面内容。 （1）实验设计一般思路：依据实验目的、弄清实验原理（是否有多种）、选择实验仪器（可否有替代）和药品、设计实验装置(是否有其它的)、给出可行的操作步骤、确定观察重点、分析注意事项、记录和分析实验结果、实验报告、实验后的反思(问题与讨论) 。（2）实验方案的评价一般从“四性”（科学、安全、可行、简约）出发。 （3）条件控制 实验题主要涉及到以下一些常考问题： （1）常见离子的检验（如沉淀是否洗净、离子的鉴定） 回答时一定要按下列格式回答：取少量（上层清液、最后一次洗涤液、滤液）溶液于一试管中，加入（检验试剂）溶液，出现（或不出现）……（现象如白色沉淀、血红色等），则含有（不含有、洗净）……（结论）。 例如：（09.15.1） 关注：Cl—、SO42—、Fe3+、NH4+离子的鉴定 （2）基本操作 回答所需仪器：配置物质的量浓度：____mL容量瓶、胶头滴管、玻璃棒 中和滴定：酸（碱）式滴定管、锥形瓶 过滤：漏斗、玻璃棒 分液：分液漏斗、烧杯 灼烧：坩埚、坩埚钳 蒸发：蒸发皿、玻璃棒。 回答操作目的： 调节pH的目的：使（ ）离子完全水解以沉淀的形式除去； 防止（ ）离子水解； 防止发生（ ）反应 温度控制的目的（原因）：防止反应速度太快； 防止（ ）分解、挥发 使（ ）反应能充分进行 增大（ ）的溶解度，防止其析出 通入（加入）某种试剂：降低某所需物质的溶解度，减少损耗 （3）得到产品的一般步骤：反应得到含产物的溶液→浓缩→结晶→过滤→洗涤→干燥 描述时还应注意采取的适当条件，如过滤时的方式：一般过滤、趁热过滤。洗涤的方式：水洗、热水洗还是乙醇洗等。 （4）误差分析及相关计算（重点为关系式计算） 总之，要将“实验原理”的理解作为解实验题的突破口，注意题目“导向信息”，即试题的题干或问题中所给出的陌生的知识、图表、装置图、附加条件等，如实验题中的实验目的、实验原理、实验操作步骤、试剂加入顺序和方式等都是在审题时要特别剖析的内容，对解题有着明显的导向作用。掌握化工生产流程题的解题思路和方法，注意试题设问的角度，①生产的目的、设计的原理、生产流程的作用等②化学反应条件控制的原理③实验基本操作④资源的回收和利用⑤“绿色化学生产、环境保护等 （）考前可适当练习一些重要的元素及其化合物的无机框图推断题。要强调学生对重要元素及其化合物主干知识的掌握和理解，进一步提高在新情境下书写氧化还原反应方程式的能力。 包括、化学反应速率和化学平衡、等。 题号 年份 问题 18 08 ①降低CO2浓度措施 ②绿色化学思想 ③信息方程式书写 ④信息催化剂判断 ⑤信息反应速率判断 09 ①制备方法评价 ②信息离子方程式 ③实验步骤添加 ④样品浓度计算 ⑤氧化产物判断 10 ①考查Fe2+的性质（还原性）②依据信息书写方程式③涉及Fe2+还原性，除氧气防止被氧化④依据流程信息书写方程式⑤依据加热分解图示信息，判断生成物的化学式 二、解题方法（策略） 有以下特征：将化学和能源、环境、科学、技术、社会相关的热点问题结合，没有固定考点，凸显对考生的化学学科素养和综合能力的考查。命题思想：强调信息（表、图、数据等）的获取方法和加工能力培养，强调探究性。应对方法：对于试题中的图表，要认真分析（对图、表等信息给予形式的解读和分析，如注意固定变量去讨论其他变量的思想等），挖掘图表中隐含的重要信息，发现图表中反映的化学反应原理，总结图表中表达的化学规律。 H2O、H+、OH 年份 问题 08 ①酚类变质原因 ②酚类取代产物判断 ③手性碳原子 ④有机结构简式 ⑤同分异构体结构简式 ⑥缩聚产物 09 ①官能团名称 ②同分异构体结构简式 ③副产物结构简