新课程背景下的高中数学探究性学习的实践与研究.doc

新课程背景下的高中数学探究性学习的实践与研究 （1）课题的界定 探究性学习即学生在教师所创设的学习情境中，在教师的指导下，探索发现问题，并通过观察、分析、类比、归纳、猜想、证明，或通过调查研究，动手操作、表达与交流等探究性活动，解决问题，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。 本课题研究内容是以国家课程规定的高中数学学科内容为主，其中包括新授课内容、研究性课题、实习作业等。高中新课程标准指出：“数学探究即数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。这个过程包括：观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或 HYPERLINK / 规律，给出解释或证明”。因而探究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定探究主题，在教学中创设一种类似于学术(或 HYPERLINK /gongxue/ 科学)探究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能， HYPERLINK /fazhan/ 发展情感与态度，特别是培养探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。与探究性学习相对应的是接受性学习。接受性学习将学习内容直接呈现给学习者，而探究性学习中学习内容是以问题的形式来呈现的。和接受性学习相比，探究性学习具有更强的问题性、实践性和解决问题性，在这一学习过程中学生要自己发现问题，通过亲身实践，动手操作，合作交流，创造性地解决问题。因此，探究性学习有利于培养学生的创新精神和实践能力。 （2）课题研究的背景 1、探究性学习的开展是当前我国在新课标的环境下，基础教育课程深化的新尝试，是面对21世纪知识经济的挑战，也是培养学生创新精神、实践能力的重要举措。 2、我国新 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 中学 HYPERLINK \t _blank 数学 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学大纲和新教材将培养 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生的创新精神和实践能力放在了突出地位。要实现新 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学大纲提出的 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学目标，就必须变革 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习方式，探索新的 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习方式。而探究性 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习方式的核心是培养 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生的创新精神和实践能力，因此对在 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 中学 HYPERLINK \t _blank 数学 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学中如何开展探究性 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习，进行研究是进一步深化素质 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教育，全面提 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 高中 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生 HYPERLINK \t _blank 数学素质的需要。 3、随着 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 中学 HYPERLINK \t _blank 数学课程的改革， HYPERLINK /jiaoan \t _blank 高中 HYPERLINK \t _blank 数学新教材中更强调了研究性 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习内容（研究性课题与实习作业）。如何变革 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习方式，组织好这些内容的 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学，同时在新教材的基础上，选择更多的内容，开展探究性 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习，以培养 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生的创新精神和实践能力，成为 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 中学 HYPERLINK \t _blank 数学 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学中亟待解决的问题。??? 对上述问题的思考，引起了我们对本课题的极大关注和浓厚兴趣，决定对本课题进行研究。 （3）课题研究的理论依据 本课题的支撑性理论主要是建构主义 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习理论和主体 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教育理论。 ?