七年级上数学（沪科版）教学课件-3.3 第3课时 用加减法解二元一次方程组.pptVIP

3.3 二元一次方程组及其解法 第3章 一次方程与方程组 优 翼 课 件 导入新课 讲授新课 当堂练习 课堂小结 学练优七年级数学上（HK） 教学课件 第3课时 用加减法解二元一次方程组 学习目标 1.会用加减法解二元一次方程组；（重点） 2.引导学生回顾二元一次方程（组）的概念，总结出二元一次方程组的一般步骤.（难点） 导入新课 温故知新 基本思路: （4）写 （3）求 （2）代 分别求出两个未知数的值 写出方程组的解 （1）变 用一个未知数的代数式 表示另一个未知数 1.解二元一次方程组的基本思路是什么？ 2.用代入法解方程的步骤是什么？ 消元: 二元 一元 消去一个元 信息一： 已知买3瓶苹果汁和2瓶橙汁共需23元； 信息二： 又知买5瓶苹果汁和2瓶橙汁共需33元. 解：设苹果汁的单价为x元，橙汁的单价为y元，根据题意得， 你会解这个方程组吗？ 3x+2y=23 5x+2y=33 你是怎样解这个方程组的？ 解得：y=4 把y=4代人③ ，得x=5 除代入消元， 还有其他方法吗？ ① ② 3x+2y=23 5x+2y=33 所以原方程组的解为： x=5 y=4 解： 由①得 将③代入②得 ③ 讲授新课 用加减法解二元一次方程组 一 思考1：仔细观察这组方程，你有什么发现吗？ ① ② 3x+2y=23 5x+2y=33 ②-①的话，就只剩下一个未知数了 解：②-①得 5x-3x=33-23 ， 解得 x=5 . 将x=5代入①得 15+2y=23, 解这个方程得 y=4. 所以原方程组的解是 x=5 y=4 这样是不是更简单呢？ y的系数都是2.根据等式的性质，用②-①消除y. 思考2： 联系上面的解法，想一想应怎样解方程组 　此题中存在某个未知数系数相等吗？你发现未知数的系数有什么新的关系？ 3x+10y=2.8 15x-10y=8 ① ② 未知数y的系数互为相反数，10和-10.把两个方程两边分别相加，就可以消去未知数y 解：②+①得 15x+3x=8+2.8 ， 解得 x=0.6 . 将x=0.6代入①得 3×0.6+10y=2.8, 解这个方程得 y=0.1 . 所以原方程组的解为： x=0.6 y=0.1 归 纳 把方程的两边分别相加或相减消除一个未知数的方法，叫做加减消元法，简称加减法. 1.加减消元法的前提条件是：两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等． 3.加减的目的是：“消元” 4.关键步骤是：两个方程的两边分别相加或相减 2.加减的依据是：等式性质 首页 指出下列方程组求解过程中有错误步骤，并给予订正： 解:①－②，得 　　2x＝4－4， 　　　x＝0 解:　①－②，得 　　2x＝4＋4， 　　　x＝4 解:　①＋②，得 　　 8x＝16 　　　 x ＝2 ② ① 7x－4y＝4 5x－4y＝－4 ② ① 3x－4y＝14 5x+4y＝2 解　①－②，得 　　－2x＝12 　　　x ＝－6 练一练 典例精析 例1：解方程组： ? ? 分析： 当方程组中两方程未知数系数不具备相同或互为相反数的特点时 要建立一个未知数系数的绝对值相等的，且与原方程组同解的新的方程组。 解法一（消去x) ? - ，得 ? 将 代入 ，得 ? 将 ×2，得 ? ? 解法二（消去y) 将 ×3，得 ? ? - ，得 ? ? 将 代入 ，得 ? 所以 所以 例2：解方程组： ? ? 分析： 方程组中，y的系数的绝对值比较小，将 3， ，就可以使得y的系数的绝对值相等. ? × ?×2 解： ×2，得 ? ? ×3，得 ? ④ ?+ ④，得 把 代入?中，得 所以 归纳总结 主要步骤： 特点: 基本思路: 写解 求解 加减 二元 一元 加减消元: 消去一个元 分别求出两个未知数的值 写出原方程组的解 同一个未知数的系数相同或互为相反数 用加减法解二元一次方程组： 变数 变化系数，使其绝对值相等 当堂练习 分别相加 y 分别相减 x 1.已知方程组 x+3y=17 2x-3y=6 两个方程只要两边___________ 就可以消去未知数____ . 2.已知方程组 25x-7y=16 25x+6y=10 两个方程只要两边__________ 就可以消去未知数___ . A.①-②消去y B.①-②消去x B. ②- ①消去常数项 D. 以上都不对 3. 用加减法解方程组 6x-