《词五首》表格式教案.doc

学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 朱明欣 课 题 词五首（第一二课时） 课时安排 三至五课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1.训练朗读，培养学生的诵读能力。结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。 2. 知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。3. 品味赏析 能力目标 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。 情感目标 欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。 教学重点 知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。 教学难点 品味赏析，领会作品的思想内涵 教学方法 引导 朗读 点拨 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 导入 学习《望江南》 一、 导入 词发展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎的更加完美，词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。 二、学习《望江南》 1、 文学常识 （1）作者简介。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。他精通音乐，文思敏捷，诗词兼工，是“花间词派”的重要作家之一，花间词派尊他为“花间鼻祖”。 （2）花间派。五代西蜀的一个词派。后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情、写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。 2、诵读赏析 （1）师生诵读 （2）诵读时思考：写人的是哪几句，表达什么情？写景的是哪几句，它的作用是什么？抒情的是那几句，抒发了什么情？ 3、理解大意。 教师补充指正大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，?思念让她肝肠寸断。 4、体会文章写作特色。 教师提问：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？ “独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？ 从这首词中你认为她等了多 学生联想回顾相关知识 学生通过了解作者，初步感知课文 学生批注相关知识 学生用各种形式反复诵读 学生讨论交流左边问题。 学生概述 学生批注理解内化 学生自由探讨，交流。 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 学习《武陵春》 总结 拓展延伸 长时间？ 你认为白频洲会是一个什么地方？ 教师必要的时候予以讲解： “女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。 “独”这个字写尽了她的孤独和期盼。 “过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。 从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。 白频洲又可能是她和爱人分手的地方。 教师总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。 三、学习《武陵春》 1、导入：有这么一幅对联，上联是：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉。”下联是：“词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”聪明的同学一定已经猜出这支女儿花的芳名是——李清照（学生回答）。 对，正是这位宋代婉约派女词人，以她卓尔不群的气质与横空出世的才华，在中国古典文学的阆苑中独树一帜。今天我们就要走近这位旷世才女，拾起从她衣袖中飘落的一瓣春花，轻嗅她的芬芳，倾听她的叹息。 2、了解李清照的生平及创作背景： 本文选自《李清照集校注》，李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。 3、朗读这首词。 4、理解大意。。 教师概述大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。 5、问题探究： （1）在《望