一例学生学业困难问题咨询报告.doc

一、个案基本数据： 姓名：feifei 性别：女 年级：二年级 二、个案来源： 案主老师发现该生上课注意力不集中，经常动手动脚，或者踢前面同学一脚，或者突然一拳砸在同桌的手上。二年级上学期，由于值日时，值日班长叫他赶紧扫地，她莫名其妙地发火，举起扫把就向值日班长扔过去。结果导致值日班长右耳破裂，缝了三针。二年级下学期，同样是值日的时候，由于一同学不小心扫把碰了她一下，她就像火山爆发一样，随手拿起板凳，用力地向那个同学的头部砸去，结果，砸得那个同学头眼脑昏，眼睛直冒金星。事后，老师批评教育时，她就像一个做错事的孩子，站在那里，耷拉着脑袋，连连保证以后不敢了，可到时候，又会控制不住自己。就这样，班主任老师拿她没办法，只好转介到学校心理辅导室。 三、个案之背景资料 1、父母及家人教育程度、职业： 她爸爸小学毕业，在学校菜场旁边开熟食店，整天忙于生意，无暇照顾女儿。后妈又有孕在身，照顾自己都来不及，更谈不上关心她。遇到事情只会用简单粗暴的方式，打或者就是骂。 2、个案的家庭关系，及家庭生活。 她爸妈在她读一年级的时候就已经离婚，第一学期她成绩还算可以。但就在她爸妈离婚的那一个月，她寄宿在数学老师那里，没来学校上课。那期间，她行为古怪，经常一个人自言自语，趁人不在时，就拿起剪刀剪自己的裙子，衣服。她父母离婚之后，后妈走进了她的生活，从那以后，她在学校的表现越来越糟，行为越来越偏激。 3、个案的学校生活： （1）该生就读一年级时就已经是老师们头疼的对象，好动，好玩，经常严重干扰上课秩序。 （2）聪明但不爱读书，经常不完成作业，经常要老师留堂给她补课。 （3）经常拿家里的钱，买东西给同学吃，尽管如此，同学们还是不怎么喜欢她。 （4）有说谎现象。在老师和家长之间，经常在老师面前说家长怎样对她；在家长面前说老师怎样对她。是个两面派人物。 （5）个人卫生习惯差，经常咬笔头，一节课下来，手比黑炭还要黑。开学不到一个星期，她的书本，课本已破烂不堪。 四、主要问题叙述： 1、该生自小就有多动症倾向，常不由自主地干扰、殴打同学。 2、该生在小学一年级时，曾作过过动儿鉴定，可惜数据遗失，医院检查，她身体也严重缺铅。 3、案主上课时无法专心听课，坐立不安，且会骚扰其它同学。 4、案主在情绪不好时，常口出秽言，干扰同学甚至殴打同学，曾两次造成严重的后果，导致两个同学因她而受伤。 五、诊断与分析： 1、案主具有多动症倾向，且父母亲的管教方式倾向于暴力教育。影响她的性情善变，且具有暴力倾向，喜欢欺负同学。 2、该生有小聪明，但生性懒散不用功，经常不完成作业，故成绩不佳且生活常规不好。 3、曾经建议案主家长带他到医院精神科诊疗，以药物和心理辅导相辅相成，效果不错，但是偶尔忘记吃药，情况就会转坏，且变本加厉。 4、建议案主父母带案主再作一次过动儿鉴定，接受特殊教导，可惜不为案主父母接受。 六、辅导策略： 1、实施团体咨询：引导案主面对人际互动时，管理自己的情绪，察觉自己的不当行为，并能正视问题，加以改进。利用班长监督其在课堂上的情绪表现，按照下表作好情绪表现凳记，以便研究其行为。 （ ）学生情绪记录表 时间 难过 疯狂 高兴 恐惧 抑郁 09:00 　 　 　 　 　 10:00 　 　 　 　 　 11:00 　 　 　 　 　 13:00 　 　 　 　 　 14:00 　 　 　 　 　 2、实施个别咨询，动之以情，晓之以理，建立良好的师生关系，循序渐进地开导她，期望达到以柔克刚之效。 3、提醒案主定期来学校心理咨询室咨询，诉说自己的烦恼，困惑以及令人开兴的事，以稳定情绪。鼓励她常向“悄悄话信箱”投稿，寻求“学校心语姐姐”的帮助。 4、班主任老师给予她更多的关爱。当她情绪疯狂时，难过时，带她到学校心理咨询室的心理发泄区，对着发泄对象，任其尽情发泄。 5、针对她经常不完成作业这种情况，可实施两种策略。一种是每天下课后，要把作业记录在作业记录本上。为她设计一种独特的表格，请家长配合检查，监督。一种是制定家庭作业奖励制度，降低她的作业难度，及时表扬。附作业记录表。 家庭作业合并表 姓名：（ ） 日期：（ ） 科目 要完成的作业 教师 学生 语文 　 　 　 数学 　 　 　 英语 　 　 　 书写 　 　 　 口算 　 　 　 听写 　 　 　 6、加强亲子教育，请父母多关照案主，建立良好的亲子关系，让案主能体验家庭的温馨，减少暴戾之气。 7、运用行为改变技术，通过班队活动，展开心理健康教育，潜意识中暗示引导某种正确的行为，形成积极的行为导向。 七、辅导结果： 1、该生日常生活中