中国语文教育发展史教学大纲.docVIP

语文教育史教学大纲 ? 一、课程的性质、地位和意义 本课程是汉语言文学专业教育方向的选修课程。中国汉语文教育绵延数千年，留下了极其丰富的典籍，积累了极其宝贵的经验。本课程是语文教育学的重要组成部分，它以语文教育历史为研究对象，旨在揭示语文教育的历史轨迹，探求语文教育的历史规律。 二、课程的教学目的和要求 本课程的教学目的是，让学生了解我国语文教育的历史沿革，学习传统语文教育的成功经验，了解我国语文教育走过的弯路和存在的问题，更好地探索语文教育的科学规律，提高语文教育的质量和效率。 本课程开设前，应先开设教育学、心理学、语言学概论、文学概论等课程；开设本课程之前或同时，可开设语文教学论、中学语文教材研究和语文教学心理学等课程。 三、教学重点、难点 1.重点：改革发展时期的语文教学 2.难点：新中国语文学科建设与初步改革， 四、课程内容及学时分配 导论 关于中国语文教育发展史的分期问题（2课时） [知识点与教学要求] 知识点: 1．遵循“自身规律”原则； 符合“社会关联”原则； 掌握“注重特征”原则； 遵从“远粗近细”原则。 分期示意参考图： ?　　　　　　　　　 ┌言文教育期：文 字 产 生( 奴隶社会中期 　　　古代语文教育期┤ 　　　　　　　　　　└古文教育期：奴隶社会中期( 语文独立设科 ? 　　　　　　　　　　┌文学设科期：语文独立设科(“五四”运动 　　　近代语文教育期┤ 　　　　　　　　　　└国语国文期：“五四”运动( 新 中 国 诞 生 ? 　　　　　　　　　　┌语文定名期：新 中 国 诞 生(“大 跃 进” 　　　　　　　　　　∣ 　　　现代语文教育期┤语文波折期：“大 跃 进”( 十一届三中全会 　　　　　　　　　　∣ 　　　　　　　　　　└语文革新期：十一届三中全会( 第一章　言文教育期（4课时） 1．言文教育期的基本轨迹 2．言文教育期的基本内容 3．言文教育期的基本经验 4．言文教育期的基本特点 [知识点与教学要求] 知识点： 1．言文教育期的基本轨迹：语文教育渗透于生产劳动和生活；文字的出现和学校的萌芽促成了言文教育。 3．言文教育期的基本经验：语言来自生活，生活是学习语言的大课堂；文字读写训练是语文教育的基础。 4．言文教育期的基本特点：语文教育的无社会性和无阶级性；语文教育不是专门的社会活动，而是一种“生活教育”；语文教育以口耳相传和模仿为主要手段。 教学要求： 明确我国古代从文字产生至奴隶社会开始为言文教育期，认识言文教育的基本轨迹，了解言文教育的基本内容，借鉴言文教育的基本经验。 第二章　古文教育期（8课时） 1．古文教育期的基本特点 2．古文教育期的基本轨迹 3．古文教育期的基本规律 4．古文教育期的基本内容 5．古文教育期的基本经验 [知识点与教学要求] 知识点： 1．古文教育期的基本特点： 以“五经”、“四书”为教材，或以历代名家名篇为范本，有时候读专书，有时读选文，学的都是书面的“文”；文、史、哲不分，甚至自然科学、社会科学也不分，是一种广义的语文教育； 2．古文教育期的基本轨迹： 从历史分期来说，古文教育期包括从春秋战国末期起，经秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋元明清等朝代，前后近三千年，时间跨度很大，情况极其复杂；古文教育期内的主要社会制度是封建制度，所以，我国的传统语文教育，主要指的就是封建时代的语文教育；一部中国古代教育史，就是一部中国语文教育史；语文教育是我们中华民族传统文化教育的核心； 3．古文教育期的基本规律： ①我国古代的语文教育史，是以儒家教育思想为主导的。 ②我国古代的语文教育史，是以历代的学校教育制度、教育内容的演变为线索而逐步演进的。 ③我国古代的语文教育史，突出地反映在两个环节的发展变化上：一个是文字的演变，一个是文学的运动、包括文章的变化。 4．古文教育期的基本内容： 古文教育内容有两个明显的特点，一是综合性，二是丰富性。古文教育选用的读本有“五经”（《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》）“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）、蒙学读物（如《史籀篇》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《性理字训》、《童蒙训》、《幼学琼林》、《龙文鞭影》、《文字蒙求》）、文选读本（如《昭明文选》、《文章正宗》、《文章规范》、《古文观止》、《古文辞类纂》、《唐诗三百首》）等，说明“识字与写字”、“阅读与写作”是古文教育期语文教育的主要内容。 5．古文教育期的基本经验： ①古文教育思想：重视读写基础训练，重视诗书的教化作用，重视内外的文化交流，是这一时期语文教育思想的主要特点。具体说是“读写基础观”、“诗书教化观”和“文化交流观”。 ②古文教育家及教育理论：孔子与《论语》