2017_2018学年八年级数学上册4.1函数教案新版北师大版.docVIP

课题：函数 教学目标： 知识与技能目标： 1、初步掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是否可看作函数。 2、根据两个变量间的关系式，给定其中一个量，相应地会求出另一个量的值。 3、会对一个具体实例进行概括抽象成为数学问题。 过程与方法目标： 1、通过函数概念，初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。 2、经历具体实例的抽象概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力。 情感态度与价值观目标： 1. 通过对一次函数与二元一次方程（组）关系的探索，培养勇于探索的精神； 2． 尝试从函数的角度看问题，培养学生的知识整合能力和建模意识，体验数学的工具功能，体会数学的价值。 重点： 掌握函数概念。 判断两个变量之间的关系是否可看作函数。 能把实际问题抽象概括为函数问题。 难点： 1、 理解函数的概念。 2、 能把实际问题抽象概括为函数问题 教学流程： 情境引入 探究1：你坐过摩天轮吗？想一想，如果你坐在摩天轮上时，随着时间的变化，你离开地面的高度是如何变化的？ 因为人随轮一直做圆周运动。所以人的高度过一段时间就会重复依次，即转动一圈高度就重复一次。 请看下图，反映了旋转时间t（分）与摩天轮上一点的高度h（米）之间的关系。 大家从图上可以看出，每过6分钟摩天轮就转一圈。高度h完整地变化一次。而且从图中大致可以判断给定的时间所对应的高度h。 问题：在这个问题中，我们研究的对象有几个？分别是什么？ 回答：研究的对象有两个，是时间t和高度h。 想一想：对于给定的时间 t ，相应的高度 h 确定吗？ 探究2：罐子盒等圆柱形的物体，常常如下图那样堆放，随着层数的增加，物体的总数是如何变化的？ 填写下表： 层数n 1 2 3 4 5 … 物体总数y 1 3 6 10 15 … 问题：在这个问题中的变量有几个？分别师什么？ 回答：变量有两个，是层数与圆圈总数。 想一想：对于给定的层数 n ，相应的物体总数 y 确定吗？ 探究3：一定质量的气体在体积不变时，假若温度降低到-273℃，则气体的压强为零.因此，物理学把-273℃作为热力学温度的零度.热力学温度T(K)与摄氏温度t(℃)之间有如下数量关系：T=t+273,T≥0. (1)当t分别等于-43，-27，0，18时，相应的热力学温度T是多少？ 230k， 246k, 273k， 291k 问题：本题中反应了哪两个变量之间的关系？ 回答：摄氏温度t与热力学温度T 想一想：给定一个大于-273 ℃的t值，你能求出相应的T值吗？ 议一议：1、上面的三个问题中，都有几个变量？ ①时间 t 、相应的高度 h ； ②层数n、物体总数y； ③热力学温度T、摄氏温度t。 1.当 时间 t 取定一个值时，相应的高度 h 就有唯一确定的值与其对应。 2.当 层数n 取定一个值时，_物体总数y 就有唯一确定的值与其对应。 3.当 热力学温度T 取定一个值时，__物体总数y 就有唯一确定的值与其对应。 归纳：给定其中某一各变量（自变量）的值，相应地就确定另一个变量（因变量）的值。 一般地，在某个变化过程中，有两个变量x和y，如果给定一个x值，相应地就确定了一个y值，那么我们称y是x的函数，其中x是自变量，y是因变量。 练习1：下列各式中，X是自变量，请判断Y是不是X的函数？ 是 是 不是 是 练习2：下面哪个量是自变量？哪个量是自变量的函数？ x是自变量，y是自变量的函数 : r是自变量，s是自变量的函数 v是自变量，s是自变量的函数 三、合作探究 探究： 以上三个探究中的问题，都用 答：图像法、列表法 答：列表法 答：关系式法 归纳：函数的三种表达式： （1）图象；（2）表格；（3）关系式。 三种函数表示法可以互相转化 练习3：将探究2中的列表法转化为关系式法 层数(y) 物体总数(n) 层数1 1=1 层数2 3=1+2 层数3 6+1+2+3 …… …… 层数n n=1+2+3+…+n 2.将探究3中的关系式法转化为图像法 自主思考： 上述的三个问题中，自变量能 自变量t的取值范围 t≥0 自变量t的取值范围 n取正整数 自变量t的取值范围 t≥-273℃ : 归纳：对于自变量在可取值范围内的一个确定的值a，函数有唯一确定的对应值，这个对应值称为当自变量等于a时的函数值。 练习3：求下列式子中自变量的取值。 x取所有实数 x不等于0 x大于等于0 归纳：请同学们想一想函数自变量的取值范围有什么规律? (1)有