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新课程背景与小学作文教学创新策略 　　（临夏县教育局教研室，甘肃 临夏 731800） 　　摘 要： 本文针对当前小学作文教学中存在的问题，反思小学作文教学效率低下的主客观原因，提出以新课标作文教学及评价理论为指导，以学生发展为根本出发点改革小学作文教学，为全面提高作文教学质量提供参考。 　　关键词： 新课程 作文教学 创新策略 　　一、问题的提出 　　根据问卷调查情况，从学生角度看，作文教学中存在的主要问题是：一是学生对作文缺乏兴趣或热情，写作主动性不够，怕作文、厌作文的现象普遍。二是学生对作文与人生的关系认识较模糊。三是学生素材积累少，感受、体验肤浅，缺少独立思考。四是作文中缺乏自己的真实思想，缺乏个性，缺乏文采。五是表达能力方面的问题。六是作文评价方面的问题。七是作文基本功方面存在的问题。从教师角度看，作文教学存在少慢差费效率低下、缺乏真情实感、脱离实际、压抑自我、读写分离、缺乏个性、缺少创新，作文训练体系重技巧训练、轻语言积累和生活感悟，培养目标过于理想化，忽视人格培养、评价模式化等问题。究其原因，主要是作文指导失当，写作教学无序；目标过高，要求失当，学生情绪受挫；封闭式教学，作文脱离学生实际生活；不作及时鼓励，学生丧失信心；批改缺少反馈交流，不能调动学生写作积极性。小学作文教学是语文教学的重头戏，但很多学生却怕写作文。一提到作文，学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写，缺乏写作兴趣，甚至对作文厌烦和害怕。不少学生面对作文题，认为没有什么可写的，不愿讲真话，造成了作文的雷同与虚假等问题。同时，小学作文教学中存在“四轻四重”的问题：一是重文轻人，二是重形式轻内容，三是重教轻学，四是重课内轻课外。 　　要改变作文教学的不良现状，就要从小学作文抓起，注重作文教学的创新，为他们今后作文的发展奠定基础。我们所提倡的创新作文，“主张回归趣味写作、个性写作，实现写作的自主表达、自由表达，使学生喜欢作文，乐于作文”①。首先要培养学生自主作文的意识和能力，掌握写作的基本规律和方法；其次要培养阅读能力，养成良好的读书习惯和阅读品质；第三要关注社会生活，写作是作者与社会、与他人、与心灵对话交流的方式，可以说复杂纷繁的社会生活是写作的丰富宝藏，大量鲜活的、生动的、感人的材料都来自生活，创新作文就要紧扣时代生活，写出真我，写出真情实感；第四要重视思维训练，特别是联想和想象能力的培养；第五要重视兴趣培养，让学生乐于写作，遵循学生身心发展规律和写作的规律，制订具有创新特色的训练方案。 　　二、作文教学创新策略 　　1.以人为本，尊重个性，致力于构建学生人格精神意识。“语文教学要回归人文精神，教师必须具备人文精神，必须要做到工具性和人文性的统一”②。必须把对学生的做人教育放到写作教学的重要位置，以人为本，呼唤人的回归，讲究人文性，真正做到作文与做人的统一。具体讲应该从以下几方面进行：一是树立远大理想，培养高尚人品；学会辩证思维，学会理性思考；培养积极进取和顽强拼搏精神；培养人文情怀，提高审美能力；开阔胸襟视野，学会宽容合作；提高文化修养，培养文明习惯等。二是注重学生的自我体验、自我发展、自我完善。作文教学重视强调注重自我体验、自我发展、自我完善的价值取向，从认识自我开始，学会关注他人、环境和社会，注意引导考生养成健康的心态和个性，学会宽容，善待他人，尊重他人，唤起自信，写出自己的体验和感悟，写出具有真情实感的作文。三是重视“个性化的表达”、“有创意的表达”，写个性化的作文。作文要感动人，首先要写出鲜明的个性，个性化离不开对社会生活的独立思考，能打动人的莫过于个性的思想。 　　2.重视兴趣培养，让学生乐于写作、勤于写作。“作文教学的现状表明：小学生害怕作文的现象严重，部分学生觉得没有东西可写，无从下笔，对作文望而生畏，造成写作能力普遍较低，进而对习作更加不感兴趣，怕作文，形成恶性循环。如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣，变‘要我写’为‘我要写’，那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了”③。张志公先生在《传统语文教育初探》一书中指出：“前人在作文训练中很注意培养学生的写作兴趣，发展学生的思考能力。这种经验，显然是值得重视的。” 　　在学生作文的起步阶段，教师一定要注意培养学生的写作兴趣。小学生想象力丰富、奇特。在他们的眼里，一切都是那样美好，在那个未知的世界里，他们想到的是色彩斑斓，文章便异彩纷呈，充满童真、童趣。在新课程理念的倡导下，允许学生用各种各样的方法表达见解，真正实现学生的自由表达，让学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，充分享受表达的自由，增强学生学习作文的自信心，激发学生的写作兴趣，让学生感到写作是一件愉快的事，从而爱上写作。 　　3.实现个性化学习，鼓励自主写作，重视合作与交流。“新课标指出，作文