台北县秀朗国小九十学年度上学期环境教育主题设计-教育大市集.docVIP

台北縣秀朗國小九十六學年度上學期 「作文相關教材」主題設計 主題名稱：荒島求生大作戰 設計者：歐博明 老師 一、適用年級：四年級 二、教學時間：80分鐘 三、設計理念： 所謂設定情境作文，是指設定一種生活情境或虛擬情境，提供具體的事件、場景、主題，要求寫出適合特殊限制情境下的文章。 台北縣秀朗國小九十六學年度上學期 「作文相關教材 」教學活動設計 教學單元 荒島求生大作戰 設計者 歐博明 教學資源 浩劫重生VCD 4.單槍投影機 自編教材 5.筆記型電腦 魯賓遜漂流記 教學者 歐博明 教學年級 四年級 教學日期 2007年11月20日 教學時間 80分鐘 教 學 研 究 一、教材分析： 在本次課程中，主要以情境作文教學法為主軸。一開始請學生欣賞浩劫重生影片片段，將荒島求生的情境帶入引起學生學習動機：「查克在一次出差中，乘坐的小飛機不幸失事墜海，查克僥倖存活，並飄流到了一座無人小島，展開了四年獨自的生活，他失去了便利的科技，取而代之的是一切最原始的大自然。唯一生活的目標便是存活。這一切，改變了他一貫的生活方式、人生觀…”荒島求生大作戰”節目主持人，並透過PPT簡報內容進行課程問題討論，其中並穿插現場觀眾CALL-IN、來信諮詢、荒島傳真等情境發問，來引導上課討論主題，使學生對荒島生活加以討論並發表意見。最後應用學習單總結作文內容架構概念。 二、教學重點：共分成四部分。 「浩劫重生電影院」：以浩劫重生的情境片段為教學主軸，並根據劇情逐步介紹在荒島上求生存的生活情況，引發學生作文的興趣。接著教師歸納荒島求生種種可能發生的情況，引導學生融入文章內容安排與組織架構，讓學生對於情境作文的創作有初步了解。 「荒島專線問題集」：接著，根據影片設計問題，引導學生討論出本篇作文的作文架構，並且讓學生能透過觀察及邏輯，設計出適宜的表達語句。 「求生搶分大作戰」：之後提出四個主要與荒島求生記作文相關問題，歸納與釐清學生荒島求生作文概念圖與迷思。 (以上三部分本次教學觀摩內容重點) 「錦囊妙計救命招」：最後發下作文引導學習單，總結荒島求生記的作文發展過程，使學生能勾勒出文章大致的架構與內容。 單 元 目 標 具 體 目 標 能根據情境引導，了解在荒島上求生活情況。 能用觀察與邏輯組織，設計出適宜表達語句。 能討論出荒島求生過程 中文章情境語詞與架構。 能設計出荒島求生記的故事發展，寫出文章大致內容。 1-1 能根據影片中的細節，進行討論與發表意見。 1-2 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。 2-1 能在口述作文和筆述作文中，培養豐富想像力。 2-2 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子。 3-1能依據語詞相關性提示，歸納出段落重點與順序。 3-2能指出作品中有明顯錯誤的句子。 3-3能觀察圖畫、事物、語詞，並描寫成一段文字。 4-1能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。 4-2能相互觀摩作品，分享寫作的樂趣。 具體目標 教學活動 評量 重點 時間 教學資源與說明 1-1 1-2 2-1 2-2 3-1 「浩劫重生電影院」 (一)個人發表： 一聽到荒島求生，你想到什麼呢？可能回答：野獸、叢林.等 ＊播放影片第一段，、…等 3、那你們認為男主角接下來可能會做什麼事呢？可能回答：打獵、捕魚…等 ＊播放影片第二段，觀察男主角呼喊求救的情況。 4、在影片中，男主角心情為何？他做了什麼事？為什麼呢？ 可能回答：心情不好、寫下help記號…等5、如果是你漂流到島上,你的心情會是如何? 會想先做什麼事呢? 請你用”我覺得很.,那感覺就 像.”或是”我會感到.,因為...”回答問題! 可能回答：我會感到驚慌失措,因為我從來沒有一個人住在荒郊野外的經驗.所以先找到一些重要的生活必需品,才能夠自力更生地活下來! 「荒島專線問題集」 (一)「信」騷擾解答時間：(金萬嘆先生來信發問) 引導問題：請問妳覺得有哪些東西是人類存活必須要用到的呢? 可能回答：水、火、食物..等。 ＊播放影片第三、四段，觀察主角取火得水的方法。 (二)現場call-in：(真古錐同學來電發問) 引導問題：在荒島生活的時候,你希望身邊有哪些 物品可以拿來利用呢？原因是什麼?說說看吧!可能回答：我希望有扇子，因為這樣可以搧風，不怕熱。 ＊播放影片第五段，觀察主角利用身邊資源的過程。 (三)荒島語音求生專線：(麵線寶寶留言發問) 引導問題：當妳要在這島上生活的時候,感到很無聊寂寞,妳該怎麼辦呢? 可能回答：我覺得可以在島上養寵物,陪伴自己不怕無聊… ＊播放影片第六段，觀察主角對抗無聊的方法。 故事結局：如果要離開荒島,你會有什麼錦囊妙計呢? 可能答案:我覺得可以用竹子做成竹筏,離開荒島. 播放影片第七段，觀察主角最後獲救的方