运用知识可视化理论优化初中英语阅读教学.docVIP

运用知识可视化理论优化初中英语阅读教学 　　摘 要： 英语阅读能力的培养对初中生来说尤为重要。作者基于知识可视化理论，结合初中英语教学特点，进行初中英语阅读教学创新尝试，从而强化初中生的英语阅读能力。 　　关键词： 知识可视化理论 初中英语 阅读教学 　　一、引言 　　阅读作为语言学习的一种基本途径，是认知图式与阅读内容相互作用、形成意义建构的过程。《2011年义务教育英语课程标准》强调了语言技能的重要性。英语阅读作为英语学习中的“input”，是一种重要的语言技能。对于教师来说，帮助学生掌握这项技能很重要。然而，目前在中学英语阅读教学中，部分教师侧重对阅读中语言知识点的讲解，忽视对学生自我构建和积极探究知识能力的培养，从而影响初中生英语阅读理解能力的提高。加之一些阅读话题枯燥、缺乏与之相对应的图片和情节，使得一些学生无法激发阅读兴趣，渐渐弱化阅读能力。 　　二、知识可视化理论 　　知识可视化（Knowledge Visualization）理论的提出者Martin Eppler认为，知识可视化即通过一定的图解方式将知识表现出来，它是构建和传递知识复杂内在关系的图文手段，是促进知识创造和传递、整合与思维的有效方法（LenglerEppler 2005）。知识可视化能够成功吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，促进学生完成知识认知和自我构建。在英语教学中采用知识可视化理论