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怎样提高高中英语教学的有效性 　　摘要：英语是一门语言学科，而且是世界通用的语言之一。随着经济、政治、文化全球化的发展和我国改革开放的进一步深化，英语学习的重要性越来越突出，英语教学的有效性探讨是一个有价值的问题。高中英语教学的任务是极其繁重的，一方面，它不能忽视对学生英语综合运用能力的培养，另一方面，高考在即，如何使学生在应试教育中取胜也是高中英语教学必须探寻的问题。目前，高中英语教学往往重视对学生的应试能力的培养，而忽视了对学生的英语语言运用能力的培养，教学的有效性不足。因此，高中英语教育工作者必须探讨有效的策略，提高英语教学的有效性。 　　关键词：高中英语；教学；有效性；提高 　　当前，英语教材的基本立足点是把学生作为英语学习的主体，通过教学活动，使学生的语言概念、语言实践和语言能力在原有的模块基础上得到拓宽和加深，从而实现持续发展。新教材的内容非常丰富，涵盖面广，具有学科的融合性和拓展性，课文内容集现实性、思想性、趣味性、知识性和文体性于一体。我们应该在严格执行新课程标准的同时，立足学生的实际情况，采用灵活有效的教学方法，创新课堂教学模式，提高教学效率。下面谈谈我在这几年课堂教学实践中的体会： 　　一、建立融洽的师生关系，营造良好的学习氛围 　　常言道“亲其师，学其道”。良好的师生关系，是学习目标得以实现的要素之一。如何融洽师生关系？ 首先，要公平的看待每位学生。90后的学生，以自我为中心的思想非常严重，他们自认为自己就是最棒的，不服他人，老师稍有不慎，他们的表情，言辞立即显露无疑。其次，要关心学生，多与学生交流。高中学生大多都在住校，平时我们不妨去宿舍转转，和他们聊聊天，关心他们的学习、身体、家庭状况，交流感情，拉近和他们的关系。第三，既要表扬又要严格要求。一味的鼓励，就会助长学生的懒惰、轻狂的思想，而过分的严格要求，又会让学生望难生畏，所以要二者兼施，恩威并重，才能达到理想的效果。当然，最关键的是，教师要用自己的综合魅力去吸引、感召学生。 　　二、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体 　　兴趣是最好的老师。一旦学生对你的教学以及英语学科有了兴趣，学生就会主动地、全身心地投入学习之中，所有学习上的障碍都会迎刃而解，学生的学业成绩也会与日俱进。激发学生学习兴趣的渠道可以通过生动的课前导入进行。比如，精心设计课堂教学步骤，特别是课前的导入。精妙的课前导入是课堂教学成功的一半，它将很快地让学生进入角色，畅游在神奇的知识海洋之中。 　　三、选择有效的方法 　　?W生是问题行为的主体者，教师为学生解除问题，选择有效方法自然显得至关重要。通常情况下，课堂上学生的问题行为，只要教师运用一定的影响方法便可得到制止。通常运用的影响方法为信号暗示。即对发生问题行为的学生用突然停顿、走近、眼神暗示、手势等提供信号，用以提醒、警告学生，进而终止刚刚发生的问题行为。使用教育机制，转移话题，避开问题行为。有一次听课时，讲到文化与习俗时，出现kiss这一单词，一个男同学故意大声说：“long long a kiss是什么意思？”其他的同学哄堂大笑，显然这个学生是有意捣乱。但是，老师微微一笑说：“Thank you for your question， that is a good topic. Do you all know how to kiss on different occasions in different cultural backgrounds？全班的同学一下子安静了下来，问题行为得到了控制，学生也因此获得了更为丰富的知识。 　　四、运用信息技术实施教学 　　在新课程标准中，对多媒体信息技术进行了明确规定，鼓励高中教师运用多媒体信息技术，为高中教学活动提供丰富的资源和方式，将学生运用英语和学习英语的渠道拓宽。当高中英语教材中涉及到比较枯燥的、专业的重点知识的时候，或者涉及到学生并没有体会过的生活场景的时候，运用多媒体技术，便会对高中英语教学具有辅助作用。例如，为学生教授Volcano、Tornado、Tsunami、Earthquake等单词或者阅读的时候，教师可以通过多媒体技术来为学生展现出火山爆发、台风、海啸、地震等场景，为学生搜寻关于自然灾害的资料，教学生认读其他自然灾害的单词，这样不仅便于学生理解单词，拓宽了学生知识面，更对学生处理信息能力进行了培养和提升。 　　五、注重转换评价方式 　　在高考的影响下，对于英语学科技能和知识开展了教学评价。例如词组拼写、单词拼写、掌握语法知识的程度、运用语法知识的能力等，但是，对于新课程标准来说，更加要求教师针对能力开展评价，例如思维创新能力、价值观、情感态度、语言运用能力、综合语言技能等。高中英语教师要对学生开展形成性评价，注重过程评价，对学生学习策略、学习态度