2018届九年级化学下册第11单元盐化肥11.2化学肥料第2课时教案新版新人教版.docVIP

化学肥料 教学 目标 知识与能力：了解常见化肥的简易鉴别方法 过程与方法：设计简易实验，通过观察、比较、分析常见化肥的不同，归纳总结出区分它们的方法。 情感态度价值观：通过对常见化肥的简易鉴别的探究活动，培养务实和严谨的科学态度。 重难点 重点：常见化肥的简易鉴别方法 难点：铵盐氮肥的鉴别方法。 教 学 过 程 教 学 过 一、导入新课、揭示目标（1-2分钟） 由化肥和农药使用的利与弊： 利：化肥和农药对提高农作物的产量具有重要作用。 弊：化肥和农药的不合理使用会带来很多的环境问题。如土壤污染、水污染、大气污染。 引入新课 二、学生自学，质疑问难（10分钟左右） 自学提纲： 1、氮肥、磷肥、钾肥的外观、气味和在水中的溶解性如何？ 2、铵盐氮肥与熟石灰研磨有什么现象？ 3、如何鉴别几种常见的化肥？ 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） （一）小组合作交流： （二）师生互探活动： 二.化肥的简易鉴别 实验探究一: ? 氮肥 磷肥 钾肥 碳酸氢铵 氯化铵 过磷 磷矿 酸钙 粉 硫酸钾 氯化钾 外观 白色晶体 灰白色粉状 白色晶体 气味 氨气味 无味 无味 无味 溶解性 全部溶于水 部分溶或大多不溶 全部溶于水 实验探究二: 氮肥 钾肥 1硫酸铵 2氯化铵 3硫酸钾 4氯化钾 加熟石灰研磨 放出刺激性气味气体 无味 注意:铵态氮肥不要与碱性物质混在一起 比较:化学肥料与农家肥的特点： 化学肥料 农家肥料 所含营养元素种类少，但含量多 所含营养元素种类多，但含量少 易溶于水，易被作物吸收，肥效较快 难溶于水，肥效慢 工业生产,成本高 就地取材，成本低 会使土壤板结 能改良土壤结构 四、巩固新知，当堂训练（15分钟） 课堂练习： 1、下列化肥不能与熟石灰混合施用的是（　　） 　 A.　氯化钾 B.　碳酸氢铵 　 C.　氨水 D.　硝酸钾 2、下列化肥中,从外观即可与其他化肥相区别的是( ) A.硫酸钾 B.磷矿粉 C.氯化钾 D.硝酸铵 3、某农民买回来四种化肥,都是白色的晶体,分别是氯化铵.硫酸铵.氯化钾和硫酸钾,请你用一种试剂把它们区别开来 4、如何鉴别下列4种物质 NH4NO3、Na2SO4、 (NH4)2SO4、NaNO3 5.有4包失去标签的化肥,分别是氯化铵.氯化钾.碳酸钾.磷矿粉,某同学通过以下实验区别(1)各取少许样品于试管中,按顺序编号为甲.乙.丙.丁;(2)观察颜色,甲.乙.丁为白色固体,丙为灰色粉末;(3)在试管中分别加入水,甲.乙.丁全部溶解,丙不溶解;(4)再各取甲.乙.丁少许加熟石灰研磨,乙有刺激性气味的气体产生,甲.丁没有;(5)取甲.丁少许各滴入盐酸,甲有气体产生,丁没有.根据以上实验确定甲:_______乙:______丙:______丁:_____ 课堂作业。 课本P81 2、4 完成达标训练题，当堂订正。 五、课外作业，拓展延伸（3分钟） 综合练习 讨论补充记录 讨论补充记录 板书 设计 课题2 化学肥料 二.化肥的简易鉴别（注意:铵态氮肥不要与碱性物质混在一起） 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：　　1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。　　2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。　　3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。　 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。　　5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。　　6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点　　1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施 　　2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。　　3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。　　4