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图文混排 邢玉娟 计算机公共基础说课 计算机公共基础说课 说课程分析及教学设计 《计算机公共基础》课程是一门实践性很强的课程，该课程面向全校非计算机专业学生。 1.基本技能 2. 应用能力 3. 良好的信息素养 4. 数字化学习方法 计算机公共基础 课程性质及教学要求 课型分析 培养目标 实践操作能力、团队协作能力 课程设计原则 课程教学设计 分析课程性质、教学要求、培养目标 教学准备 教学实施 创设与学生实际生活相贴近的情境 教学实施 创设情境 教学方法 学法指导 点评总结 课后拓展 教学实施 创设情境 教学方法 学法指导 点评总结 课后拓展 教学实施 创设情境 教学方法 学法指导 点评总结 课后拓展 教学实施 创设情境 教学方法 学法指导 点评总结 课后拓展 培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新意识。 弹性作业 教学评价 QQ留言 电子邮箱 通信 学生座谈 学生作品评比 图 文 混 排 说教材分析 教材分析 本节作用 课时分配 教学内容 第1课时 学习Word中各个对象的插入极其格式设置 第2课时 多个对象混合排版 本章作用 教材理念 全国高职高专教育精品规划教材：计算机应用基础 知识地位 科学灵活用教材 实战经验现功底 学情分析 学生分组、异质分组、加强引导 教学对象:xxx文科班 教学目标 教学重点与难点 情境教学 分层任务驱动 “演练－互动”协作教学 探究教学 教无定法，贵在得法 说教学方法 注重交流互动 做中教做中学 体现学生主体 教中做，做中学 学会、会学，乐学 说学法指导 课前准备 说教学过程 教学主要环节 说教学过程 创设情境 激发学生学习兴趣 随着全球变暖，人们开始提倡低碳环保生活，我们能否也能为环保出份力呢？制作一张低碳环保的宣传海报。 说教学过程 分层任务驱动 由浅入深 热身任务 进阶任务 挑战任务 说教学过程 任务样文演示 说教学过程 任务过程 操作要求 操作要点 插入图片 在适当的位置插入一个图片1，设置环绕方式 插入图片、剪贴画 插入艺术字 插入文本框 对象格式的简单设置更改 插入文本框 按要求插入自选图形，内容为“愿望只是美丽的彩虹，行动才是浇灌果实的雨水”，并设置其边框和底纹 插入艺术字 创建艺术字“低碳生活，从我做起！”，在“艺术字库样式”对话框中选择一种艺术字的样式。 说教学过程 说教学过程 任务过程 操作要求 操作要点 对象格式详细设置 插入环保生活措施的文本框，添加文字，设置文本框的边框为“金黄色”，2.25磅的点画线，底纹为绿色渐变 插入“世界地球日”文本框，设置文本框的边框为4.5磅绿色图案，无底纹。 插入图片4，设置为四周型环绕 插入图片2、3，设置为四周型环绕，背景设置为透明，剪裁出需要的部分，放置到合适位置 插入艺术字“世界地球日”，选择艺术字样式 各个对象的插入 对象格式的详细置 图像的剪裁及背景透明设置 多个对象层叠环绕方式混合排版 任务过程 操作要求 操作要点 自主创新 采用word图文混排的方法和技巧制作环保宣传海报。 海报的布局 海报的美化 说教学过程 点评各组活动表现； 归纳操作的要点； 总结图文排版的规律。 图片越多=效果越好? 最佳图文版面效果？ 点评总结 说教学过程 分享本组制作过程； 总结修饰文档的操作要领； 欣赏他人作品、学习他人经验、改进自己的作品，激起求知欲，同时进一步巩固已有技能，实现学有所用。 开展小组间互评 点评总结 说教学过程 板书设计 点评总结 说教学过程 点评总结 说教学过程 课堂学习评价表 学生姓名 XXX 课堂内容 4.6图文混排 评价内容 评价指标 个人自评 小组互评 教师评价 参与活动的意识和态度 A积极主动、团结互助 B 基本能配合参与 C 不积极配合参与 图文混排的操作 A 熟练 B 良好 C 一般 本节课的任务实践 A 独立完成 B 合作完成 学习中遇到的问题 学习随笔及收获 锻炼学生 自我控制能力 评价能力 互相监督 促进能力 帮助老师 更全面掌握学情 改进教学 课后拓展题 课后拓展 观察右图所示板报 分析其图文排版的规律 为班级制作一张以“地球是我家 环保靠大家”为主题的板报 自己准备素材、创意设计 说教学过程 说教学思考 健康生活态度的渗透 分层任务驱动，目标明确 演练互动，让师生成为朋友，让课堂生活化，充满快乐 多元评价机制，大大地调动了学生学习的动力 教学思考，让课堂更丰满 谢谢大家！