七年级语文下册第六单元送东阳马生序课件2北师大版.pptVIP

学习任务 我会读 解释红色字意思 “以”字的用法 我是宋濂，今天跟大家讲讲我小时候读书的故事。那个时候…… 就这样我长大了，成年以后的我…… 这一段经历是我刻骨铭心的，那个冬天…… 品读课文 （1）我们来共同探讨一下作者写给马生的这篇序的目的是什么？作者通过哪些内容的讲述来达到自己的目的呢？ （2）作者全文主要采用了什么样的表现手法？运用这种手法有什么好处呢？ (3)作者家贫穷嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，这样到底对不对？当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 小资料 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 关于“勤”的名言警句、俗语 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。 作业 1.写一篇读后感。 2.背诵课文。 * 送东阳马生序 ——宋濂 序，文体名。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言，相当于议论性散文。本文即属此类。 文体特点 1.学习积累文言词语，掌握虚词“以”的用法。 2.准确熟练地诵读课文，学习用对比来表现中心的手法 。 3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 宋濂(1310─1381) 字景濂，号潜溪，明初著名文学家。曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。 他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。 “宋濂、刘基、高启”——明初诗文三大家 嗜（shì）学 俟（sì） 叱咄(chìduō) 屣（xǐ） 衾（qīn） 烨（yè）然 容臭（xiù） 负箧（qiè）曳屣（xǐ） 被（pī）绮(qǐ)绣 缊(yùn)袍敝(bì)衣 皲（jūn）裂 致, 取得，这里是“买到”的意思 每，常常 既，已经 降，委婉、和蔼 请，请教 寓，居住 再，两 次 略无，毫无 1、无从致书以观 2、每假借于藏书之家 3、既加冠 4、未尝稍降辞色 5、俯身倾耳以请 6、寓逆旅 7、日再食 8、略无慕艳意 9、以中有足乐者 中，内心 1、以衾拥覆（用） 2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 （因为） 3、俯身倾耳以请（而） 4、以是人多以书假余（因此，/ 拿，把，） 5、无从致书以观（来） 6、策之不以其道（按照）《马说》 诸位小生，从现在开始你就是我宋濂了。 1、用第一人称，用现代白话，根据所给情境进行还原。 2、发挥想象，可添加或删减，尽可能做到绘声绘色。 思考：作者通过对比， 想说明什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。 根据对宋濂的经历的认识，对照并结合自己的学习和生活，谈谈你的收获。 古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：