教育社会学作业2.docVIP

教育社会学作业2 自己收藏的 觉得很有用 故上传到百度 与大家一起分享！ 教育社会学作业2参考答案 一、名词解释 1、 社会角色 社会角色是由一定的社会地位决定的 符合一定的社会期望的行为模式 是人的多种社会属性或社会关系的反映 是构成社会群体或社会组织的社会细胞 2、 先赋角色 先赋角色,又称归属角色 指建立在血缘、遗传等先天的或生理的因素基础上的社会角色 如种族、民族、家庭出身、性别、年龄等赋予的角色 在奴隶社会和封建社会 社会流动很少 人们的许多角色都是由血缘关系决定的 因而是先赋的 如职业角色、阶级角色等就属于先赋角色 3、 自致角色 自致角色 又称成就角色 指个人在社会生活中通过自己的努力争取到的角色 自致角色的获得虽然主要取决于个人的努力 但必要的社会环境和社会条件也是不容忽视的重要外在因素 4、 角色扮演 角色扮演的主要目的 即在提供个人学习角色扮演的机会 使个人能设身处地去扮演一个在实际生活中不属于自己的角色 得以尝试和体验另一种生活的方式和行为模式 增加角色学习 扩展生活知觉 促进行为的弹性和适应性 5、 学生重要他人 一词是由美国社会学家米尔斯在米德的自我发展理论基础上提出的概念 是指个体的社会化过程具有重要影响的具体人物 学生重要他人是由两个层次：互动性重要他人和偶像性重要他人 前者指的是学生在日常交往过程中认同的重要他人 后者指的是因受到学生们特别喜爱、崇拜或尊敬而被学生视为学习榜样的具体人物 6、 同辈集体 处于同等社会地位的同代人组成的小群体 在教育社会学中 主要用来指儿童、青少年的非自身群体 　　7、失范行为 涉及教师、学生两大群体 由于主体不同 失范行为的表现也有差异 而且种类繁多 由于绝大多数学生属于未成年人 因此学生失范行为主要指称越轨、违法和未成年人犯罪三类 教师失范行为主要是指在教师职业规范范畴内的非正常行为 未包括教师的违法、犯罪行为 后者则属于成年人违法犯罪的范畴 二、 判断对错并对错误的加以改正 1、 教师职业的最基本内涵主要是他所扮演的教育者角色 (对) 2、 ??小学阶段评价手段和人格魅力对教师的权威影响较大 （对） 3、 教师的专业素质在权威影响中随着学生年龄的增长而加大 （对） 4、 不同年龄阶段的学生中 教师评价手段和专业素质在对其权威影响中的变化趋势是一致的 （错 一致改为不一致） 5、 角色期待越强烈 越会产生期待效应 （错 角色期待后加入必须作为一种社会观念） 6、 研究表明 社会地位与学生的成绩呈正相关 （错 无相关） 三、 简答 1、 简述教师作为教育者角色的行为特点 教师行为的道德性 教师是成人文化的代表 是社会道德的维护者 因此教育者角色的最大特点是教师的道德行为 教师行为的规范性 教师是学生行为规范的楷模 因此 自身的行为必须合乎规范 教师行为的抽象性和模糊性 教师行为的自律性 教师行为主要靠自律而非他律 2、 什么是教师角色扮演过程 分为哪几个阶段？ 教师角色扮演过程指的是某些人成为教师职业的成员 并逐步担当起合格教师角色的过程 是一个长期的过程 分为个体层面和制度层面两个过程 个体层面阶段：教师角色期待、教师角色领悟和教师角色实践 制度层面：预期社会化：正式接受师资专业训练的阶段 继续社会化：社会化主要机构在学校 3、 简述学生同辈群体的功能 两个主要功能：保护功能与发展功能 保护功能是指 同辈群体可是时学生个体少受或免受成人世界的伤害 表现为同辈群体提供了一种平等互助的社会环境 发展功能是指同辈群体对学生社会能力的发展具有促进作用 这些社会能力只能通过人际交往活动才能得到发展 4、 简述学校中失范行为的类型 目的型失范行为：指行为失范者采用违背教育规范的手段谋取个体或群体的功利性利益的失范行为 价值取向型失范行为：行为失范者的价值观念与教育主导观念相背离 力图诋毁或改变教育主导观念而违背教育规范所造成的失范行为 情感型失范行为：这主要是为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为 传统型失范行为：指行为失范者没有主观上的失范构想 仅仅是因遵循传统习俗而违背教育规范所造成的失范行为 5、 简述差异交往说 差异交往说 美国犯罪这家萨塞兰德(Sarander)在其《犯罪学原理》(1939)一书中提出其基本假设：所有的人都要经历社会化过程 但他们如何社会化取决于他们与谁交往 一个孩子通过与越轨群体的交往学到了对越轨行为的理解、态度和技能 他与越轨群体的交往越密切 这个孩子学到的犯罪手段就会越高 犯罪的动机越高 犯罪的可能性也就越大 这种理论也就是中国的老话：近朱者赤 近墨者黑 　　6、简述手段-目标说 美国社会学家默顿认为社会整合的缺乏会造成极度紧张 从而引起越轨行为 但他提出这种极度紧张不是因社会整合的缺乏引起的 而是因社会手段和目标不统一造成的