基于“目标教学”理论的大学计算机基础课程教学模式探索.pdfVIP

维普资讯 中国大学教学 2008年第8期 基于 “目标教学理论的大学计算机基础课程 教学模式探索 衷克定 摘 要：“目标教学”是以任务目标为中心来组织教学活动。在计算机基础课程的教学设计中，通过 “目标教学”模式的设计，使学生能够将 已有的知识与当前学习的知识结合起来共同完成一项具体的教学任 务。任务的设计体现了教师在教学活动中的主导作用，而任务的完成体现了学生在学习活动中自主探究的 过程，从而使主导与主体相结合的教学思想得以贯彻实施。 关键词：教学模式； 目标教学；任务 目标 高校开设计算机基础公共课 已经有十多年了，在此 数据反映：学生对课程的评价 (满分为 5分)平均值为 期间很多从事教学的学者专家就教材建设、教学资源、 4．139，而对教师的评价平均值为 4．242，显示出学生对 教学案例、教学活动、教学 内容以及学生实践活动等诸 课程 的评价低于对教师的评价；而两者的差异性检验 多方面进行了课程改革。随着社会发展对人才信息技术 Sig=o．O000．05，表明差异性显著 。 能力 日益增长的需求 ，随着信息技术高速渗透到人们的 因此，改变传统教学模式、提升学生对课程的兴趣 日常生活中，随着基础教育将信息技术纳入中小学课程 和积极性、改进教学效果，是计算机基础课程教学设计 体系之中，随着高校学生计算机基础知识水平的逐年提 必须面对的首要 问题。 升，计算机基础课程教学改革面临的挑战也越来越严峻。 与此同时，高校计算机基础课程非零起点教学模式的改革 二、“目标教学 ”理论指导下的计算机基础 前所未有地成为一线教师所关注的重要课题之一。本文将 课程教学模式设计思想 就该课程教学模式设计过程的理论与实践进行论述。 以教师为主导、学生为主体的教学模式 J【J的建立 ， 一 为课程改革提出了指导性的理念 ，明确了教师、学生在 、 传统的教学模式带来的问题 教学与学习活动中的地位和作用。将该理念付诸实施的 自20O3年以来，笔者作为教育部高等学校文科计算 教学设计思想很多，我们在 20O6年以来的教学实践中重 机基础教学指导委员会委员参与国内多所高校的计算机 点尝试了以 “目标教学”为指导思想的教学模式设计， 基础课程教学状况 的调研 。通过调研发现，国内绝大多 并取得了一定的教学效果。 数高校计算机基础课程基本沿用传统的教学模式，即以 全国目标教学专业委员会在 2000年 8月 目标教 课堂教学为主、教师讲授为主、学生各 自为政的学习方 学”的定义为：以目标导向和反馈矫正为基本特征的教 式为主、软件操作命令介绍为主。学生被动地听讲、被 学体系。2『】定义反映 了 “目标教学”的特征，同时也揭 动地看演示文稿、被动地练 习实验操作、被动地应付纸 示了 “目标教学”与其他教学理论的区别。 介质试卷考试，计算机知识体系的实践性、实用性、探 基于 “目标教学”理论的计算机基础课教学模式设 索性和趣味性没有充分地体现出来。加之教师忽视学生 计中首先是依据B．S．布卢姆等人的 “教育 目标分类学”， 原有的知识基础，机械地执行既成的教学计划，重复讲 将课程 中的知识单元通过认知 目标、情感 目标和动作技 授学生原本已了解的知识内容，学生对该课程的接受程 能 目标转化为任务单元，使学生在完成特定的任务过程 度不够理想。 中实现不同的目标，进一步建立学习支持环境，利用先 在对部分学校 2003