中国大学本科生学习过程规律研究.pdfVIP

第 28 卷第 2 期 清 　华 　大 　学 　教 　育 　研 　究 　Vol28 ,No.2 2 0 0 7 年 4 月 TSIN GHU A J OU RNAL O F EDU CA TION A p r . 2 0 0 7 中国大学本科生学习过程规律研究 ———以厦门大学为个案 1 2 史秋衡 　林秀莲 ( 1. 厦门大学 　高等教育发展研究中心 ,福建 　厦门　36 1005 ; 2 . 厦门大学 　档案馆 ,福建 　厦门　36 1005) 摘 　要 :把握高校教学过程规律是教学管理和质量保障的关键 。本文以厦门大学为个案 ,选取该校 1996 — 2003 级本科生为样本进行实证研究 。通过实证分析 ,论文得出三大结论 :学习过程类似衰减的马尔可夫链式 过程 ,从大学第一学年到第四学年 ,呈现出相邻学习阶段相关性高 、非相邻学习阶段相关性弱的规律性 ;学年的 影响力随着年级升高表现为逐渐减弱的过程 ,但是管理类二 、三学年影响力的减弱趋势不明显 ;大学第一学年 在整个大学生涯中起到至关重要的作用 。 关键词 :本科生 ;学习规律 ; 中国;马尔可夫链 中图分类号 : G64 5 　　文献标识码 :A 　　文章编号 :100 1 - 4 5 19 (2007) 02 - 0062 - 06 一 、引言 本研究为问题研究 ,希望通过实证调查分析 , 回答以下问题 。本科生的学习过程具体表现出怎样的 过程规律 ? 本科生四学年学习过程的相互联系性如何 ,是否存在某些共同性或规律性 ? 高等教育进入大 众化阶段对学习规律有什么影响 ? 200 1 年取消本科生入学年龄限制后学习规律有什么变化 ? 关于大学生学习过程的变化规律 ,通过大学不同学年平均积点成绩之间相关系数的变化 , 即前面学 年对后面学年产生影响大小的变化 ,整体地反映出各学年间的相互关系 , 由此将本科生一年级到四年级 的学习情况通过相关系数连贯起来 , 以归纳出各学年间相互作用的一般特点 。在差异分析部分 ,通过对 不同类别学生总体学习成绩差异的显著性分析 ,总体上反映出不同类别本科生的学习差异 ,并通过对各 学年成绩的比较 ,将这种差异分析细化 。 本研究的意义在于 ,从实证角度对本科生的学习过程进行研究分析 ,揭示研究型高校本科生学习过 程的规律性以及不同类别本科生学习的差异性 ,在丰富高等教育理论的同时 ,对研究型高校本科教学 、人 才质量保障也具有指导意义 。 二 、文献综述 在中国 ,高等教育理论及大学学习学都是 20 世纪 80 年代以来新兴的应用型学科 ,其研究一直呈现 出蓬勃发展的势头 ,研究“涉及到学习的概念和学习的规律 ,学习的功能与价值 ,学习的动力系统 ,学习心 ① 理 、学习原则 、方法与技能 ,学习指导的理论与实验 , 以及学习学的学科体系等” 。通过检索 ,我们看到 收稿 日期 : 2007 - 0 1 - 20 ( ) 基金项 目: 教育部人文社会科学重点研究基地重大项 目 05JJ D8800 13 作者简介 : 史秋衡 , 上海人 , 厦门大学高等教育发展研究中心教授 , 研究方向为高等教育管理与评估 ; 林秀莲 , 福 建诏安人 , 厦门大学档案馆馆员 , 研究方向为高等教育管理与评估. ①潘懋元. 高等教育论文集[ M ] . 厦门:厦门大学出版社 ,1994 . 中国大学本科生学习过程规律研究 ———以厦门大学为个案 ·63 · 大量涉及大学生学习心理分析 , 以及学习过程各种现象的调查研究 。前者如关于