关于零作业批改策略下科学反思本应用的研究结-温州第十二中学.docVIP

《关于 “零作业批改”策略下科学反思本应用的研究》结题报告 教师小课题负责人：张少云（兼执笔） 摘 要：《反思本》是在“纠错本”的基础上，记录个人起点的学习档案，包括“整理总结”、“提出质疑”、“错题纠错”、“阶段反思”四个环节。实践证明：它对学生自主学习能力、自主学习意识、对所学知识作阶段性归纳分类的习惯的养成具有重要价值，是对“零作业批改”策略。现行的班级教学大多没有真正面向全体学生。因为它通常无力顾及学生差异，不得不在教学内容、方法、速度上一视同仁。这虽然对中等学力的学生大为有益，但在不经意中致使部分优生“陪读(坐等他人)”，和不少弱生(通称困难生或差生)“白读(收效甚微)”。为了，有效地解决这个问题，国际上先后出现了多种形态的个别化教学思想与实践。但遗憾的是，由于没有找到让学习任务随学生的差异自然分化的使教师相对省力的方式，许多个别化教学实践步履维艰。为使教师摆脱这种困境，走向名副其实的面向全体学生的班级教学，于几年前开始在“理解教育”范围内实验自然分材教学，自然分材教学是教师让教学任务随学生差异自然分化并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的一种教学理论与实践形态。是尊重学生差异理解学生差异调控学生差异的教学基于对学生差异存在的客观性的认识，将学生的差异纳入到的视野尽可能地缩小学生之间的学习差异，减少学习差异对学生的消极影响较大程度上减轻师生负担，改善师生关系提高教学