九年级语文上册（人教版）学案 4.外国诗两首.docVIP

4 外国诗两首 ?教案? 教学 目标 知识目标 1.了解济慈·叶赛宁的经历及其创作 2．领略诗歌深厚的文化底蕴。 能力目标 1．理解诗中的艺术形象。 （难点） 2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。（重点） 情感 目标 感受大自然的美，培养热爱自然的思想感情。 学习 目标 1．体会诗歌精巧的构思。 2．有感情地朗读诗歌，体会诗歌蕴含的感情。 3．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美。 教学过程★★★ 一、导入新课 面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进《外国诗两首》中，去倾听生命的歌吟。 教学新课 ?目标导学一：研究赏读《蝈蝈与蛐蛐》 （一）体会精巧的构思 1.读诗歌，找出最能够表现本诗主旨的一句话。 “大地的诗歌从来不会死亡。”（或“大地的诗歌呀，从来没有停息。”） 2.围绕这句话，对学生进行如下追问： 提问1：既然是“从来都不会死亡”，为什么这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春秋两季的景象？ 盛夏酷暑难消，严冬寂寞冷清，在这两个极端的季节里，都能听到昆虫的歌唱，那么春秋两个百鸟争鸣，千虫欢唱的黄金季节自然就不必说了，表面上虽只写两个季节的景象，实际上写的却是一年四季的情景。 提问2：既然是“大地的诗歌”，为什么仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣叫，而没有描写其他百鸟千虫的歌唱？ 蝈蝈和蛐蛐只是最普通的，最被人们所忽略的两种昆虫，它们的叫声居然也能称之为诗歌，那么其他的百鸟千虫自不待言了。 提问3：诗的末尾，人们感到“蛐蛐的歌儿”仿佛就是“蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。”有什么新意？ 让冬天“蝈蝈的歌儿”呼应盛夏“蛐蛐的乐音”，在诗人的心灵中交织成一首此起彼伏的“不停息”的“大地的诗歌”，富有内涵，给人留下了广阔的想象空间。 提问4：诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，寄寓了作者怎样的感情？ 诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把他们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。 （二）感受优美的画面 老师先朗读一次《蝈蝈与蛐蛐》，请同学闭眼聆听，展开想象， 假设自己置身其中，你感受到了什么？等会儿请一位同学用简单一句 讲述你听读之后的感受。 示例：我感受到……好像听到蝈蝈和蛐蛐的叫声 我感受到夏天的炎热，有很多东西。 感受到夏天很多具有?生命力的事物。 我感觉到自己仿佛置身在各种优美的自然景物之中。 我感受到诗歌中浓郁的田园情趣。 师点拨：想象可以帮助我们将抽象的文字，变成具体可感的画面，老师希望大家将自己化为画面中一员，进入诗歌意境中。通过自由朗读，用心去体会诗歌?的整体情感。大家可以抓住诗歌意象特点，或抓住诗中表达情感的关键词来体会。?? （学生自由朗读） （三）赏析诗歌的语言 通过自己的联想与想象，你肯定已经感受到了诗歌中所描绘的美丽的画面了，但是我们还要把对诗歌的理解再次还原到诗歌中，找出你最欣赏的诗句，细细品味。同学们可以从多个角度去赏析。请用“我欣赏 ，因为 ”的形式说一句话。 示例：我欣赏第11行的“弹起”。我觉得这个词写出了蛐蛐的生命力，运用了拟人的手法，写得很生动。 我欣赏第四行，特别是“飘荡”，使我觉得蝈蝈唱歌很好听，悠扬回荡。而且是在“新割的草地的树篱”周围“飘荡”，感觉很好。 我欣赏“大地的诗歌从来不会死亡”这句。“从来”这个词要重读，强调了大地的诗歌不断的特点。在开头就表达了对大自然的热爱和赞美。 我欣赏“那就是蝈蝈的乐音啊”这句。首先这是感叹句，是作者抒发强烈的赞美的情感。还有“乐音”这词也写出作者对蝈蝈的赞美。了诗歌的主旨。 我欣赏10~15行。这几句诗创设了一个情景，写了严冬的冷寂、家庭的温馨，在这么一个特殊的环境里，响起蛐蛐的叫声，特别突出，特别动听。 【教学备注】 ‖学法指导‖ 如何赏析诗歌中富有表现力的词语？ (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 ?目标导学二：自学《夜》 赏析诗歌的方法是相通的，请同学们将刚刚学过的方法，迁移到另一首诗歌上，请大家自学《夜》。俄罗斯诗人叶赛宁也是一位大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然，通过对夜景的描绘，传递了自己的情感与对生命的体会。那么，《夜》抓住了“夜”的什么特点？又表达了诗人怎样的情感？反复朗读《夜》，小组合作研讨以下题目： 提问5：用自己的话描述一下诗中所描绘的夜景。 周围一片寂静,河