历史：第三单元-《北魏孝文帝改革》课件(人教版选修1)历史：第三单元-《北魏孝文帝改革》课件(人教版选修1).ppt

第三单元 北魏孝文帝改革 课程标准: 1.孝文帝改革的背景； 2.归纳孝文帝改革的主要内容； 3.探讨北魏孝文帝改革的历史作用。 北方 南方 魏 蜀 吴 西晋 东晋 十六国 北魏 宋齐梁陈 东汉 隋朝 北周 南朝（ 420年 - 589年 ） 北朝（ 439年 - 581年 ） 东魏 北齐 北朝： 北魏 南北朝 西魏 北周 隋朝 南朝： 宋 齐 梁 陈 一、鲜卑族拓跋部兴起与发展 １．西汉时发源于大兴安岭北部地区． ２．魏晋以来逐渐南迁游牧至山西和内蒙古一带． ３．386年拓跋圭(道武帝)建立魏国． 4．439年拓跋焘(太武帝)统一黄河流域． 阅读课本思考：A、北魏统一黄河流域有怎样的积极影响？北魏统治者是怎样实行汉化政策，推动了封建化进程? B、孝文帝改革前面临哪些社会矛盾？这些社会矛盾是怎样产生的？不改革会造成怎样的后果？ C、冯太后在孝文帝改革中发挥了怎样的作用？ D、孝文帝为什么能在之后的改革中学习汉族先进文化？ 统一黄河流域，初步结束北方的分裂割据局面，社会环境较为安定，社会生产发展，民族融合加强 1、阶级矛盾尖锐：1）政治上实行宗主督护制 2）赋税制度上的混乱 2、民族矛盾激化：民族歧视和民族压迫 3、人民起义不断，社会动荡不安，沉重打击北魏的统治 （1）冯太后临朝听政，掌握实， 积极推动北魏统治者学习汉族先进文化，培养孝文帝学习汉文化 （2）孝文帝精通汉族文化 材料一：“每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”:在战争时，往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意纵马践踏。 民族歧视和压迫的政策导致民族矛盾激化 材料二:孝文帝“雅好读书,手不释卷,《五经》之义,览之便讲,学不师受,探其精奥。史传百家,无不该涉。善谈《左》《老》，尤精释义。才藻富赡，好为文章，诗赋铭颂，任兴而作。有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字”。 以上材料说明孝文帝在哪些方面的造诣？有何影响？ 孝文帝精通诸子百家、儒家经典，有深厚的中国传统文化底蕴。 促进他后来推行汉化政策改革；加速了北方少数民族封建化的进程；有利于民族融合。 二、孝文帝改革的背景 １．北魏统一了北方，社会相对安定、民族融合加强。 ２．北魏统治者实行汉化政策，推动了封建化进程 ３．阶级矛盾、民族矛盾尖锐，各地人民起义不断，出现统治危机。 ４．冯太后积极推动北魏学习汉族先进文化 ５．孝文帝良好的汉族文化教育，对汉族的先进和鲜卑的落后有深刻认识。 1、制定官吏俸禄制，整顿吏治 2、实行均田制 3、设立三长制 4、推行租调制 三、孝文帝改革的主要内容 促进了经济的恢复和发展，缓和了社会矛盾，巩固了北魏政权，为孝文帝后期推行更深层次的改革奠定了基础 第一阶段改革——冯太后主持 重点是： 目 的： 内 容： 作 用： 创建新制 用新制取代不适应统治需要的旧制度 思考： 1、实行均田制的前提条件是什么？ 2、均田制所分配的土地性质是什么？内容？作用？ 3 如果你是北魏的一个农民，你全家可以分到多少土地？又有多少土地归你家所有？ 露田 国家所有 桑田 农民所有 材料：诸男夫十五以上受露田四十亩，妇人二十亩， … …牛一头，受田三十亩，老免及身没则还田 … …初受田者，男夫给二十亩，课种桑五十株；桑田皆为世业，身终不还。 ──《资治通鉴》 条件： 性质： 国有土地，国有土地所有制 大量土地抛荒，政府控制着大量的无主荒地。 迁都洛阳使北魏加强了对黄河流域的统治，而移风易俗则加快了鲜卑族的封建化，促进了民族融合 第二阶段改革——孝文帝主持 侧重点是： 目 的 是： 主要内容： 作 用： 汉化政策 进一步学习和采纳汉族的典章制度和生活方式，促进鲜卑族积极接受汉族文化 1）迁都洛阳 2）移风易俗：易服装、讲汉话、改汉姓、通婚姻及改籍贯 3）学习汉族的制度①尊儒崇经，兴办学校②恢复汉族礼乐制度 ③采纳汉族封建统治制度 1 ①、平城地处偏僻，经济落后；易受外族威胁；保守势力强大，不利于改革的推行；②、洛阳曾是中原政治、经济、文化中心；③、为了加强对中原地区的控制，并得到汉族地主阶级支持和合作。 ——主要原因 1、孝文帝为什么要迁都洛阳？