运用现代化信息技术突破小学英语课堂中的重难点教学.docVIP

运用现代化信息技术突破小学英语课堂中的重难点教学 随着现代信息技术日新月异的发展，它给人们的工作、生活、学习带来重大变革。它作为一门新兴学科，把一种工具引入了教育，它带动了教育从目的、内容、方法及组织形式的深刻变革。科学运用信息技术，能优化教学过程，能有效地化枯燥乏味为生动有趣，能帮助教师在课上突破教学的重难点,为学生营造宽松、愉悦的学习氛围，提高了教师的教学效果。笔者经过学习、借鉴和探索，并从平时的教学实践出发，研究了在进行小学英语教学时，如何利用现代信息技术，通过创设学习情景，激发学生学习兴趣，发挥信息技术的辅助作用，让学生的学习变得主动，使他们更好地理解和把握学科知识，突破课堂重难点的教学。一.?小学英语教学中的现状我们在小学英语教学过程中经常会产生这样一种共鸣:课堂上所有的老师都想让学生把所教的知识全部吸收,于是教师在上课时可谓面面俱到，无微不至。但是效果往往是差强人意,尤其在教学效果反馈时,发现学生对重点部分掌握得不够牢固,在难点之处错误率很多。结果教师教得吃力,学生学得费力,最后教学质量还上不去。症结何在?其中一个很重要的原因,就是教学中没能有效地突破教材的重点与难点,导致教学达不到预期效果。我们都知道一节课的成败在于能否突出这堂课的重点，突破难点。传统的英语教学，是通过时间上的倾斜和练习上的重复来达到上述目的的。但这也带来了副作用，我们的学生慢慢对英语学习失去了兴趣，甚至产生厌恶感，这是教育的大忌。那么我们到底该如何把握教材中的重难点，又怎样才能在教学中突破教学中的重难点，使小学生乐于接受和掌握，从而优化英语课堂教学，我们至今值得研究的课题。 二、重难点教学现状突破策略英语课堂上学生对重难点的掌握情况一直是需要教育者关注的课题。然而对于如何实现和检测学生课堂上的重难点掌握情况制定出了以下实施方案：(一)、现代化信息技术创设情景，以突破重难点(二)、现代化信息技术提高兴趣，以实现重难点(三)、现代化信息技术结合训练点，以检测重难点三、重难点教学的实施(一)、现代化信息技术创设情景，以突破重难点在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：笔者在教授北师大三年级Unit?11这一单元的课文时，课文以动画形式展现在学生眼前给学生创设了一个生动形象的情境，同时吸引了学生眼球，帮助学生更清晰的理解了课文内容。在学生很容易注意到了动画中Ken的表情变化，在吃Green?berries的时候Ken表现的很开心。而当Mocky出现后Ken的表情则发生了变化变得很痛苦。学生很容易理解到本节课的新授内容“My?stomach?hurts.”是不舒服。通过这种方式孩子们在很轻松、自然的环境中学习了本节课的知识内容，感受到了本节课所要传授的人文文化。取得了良好的教学效果。(二)、现代化信息技术提高兴趣，以实现重难点1、有助于实现重点知识内容的教学小学英语，兴趣第一。正如英语中说的：You?can?lead?the?horse?to?the?river,?but?you?cannot?make?it?drink。只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。信息技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。在英语的课文教学中，经常会要求孩子们对课文进行表演和复数学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简练，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。如：在笔者在北师大版小学英语三年级下册第十单元第二课的句型替换练习教学中，计算机媒体的使用发挥了重要的作用。这一课的重点句型是“Do?you?have?a/an…?”笔者将这个句型做到了课件当中，把本节课所学新词汇（如：magazine、comic、newspaper、camera、hat、cap?）的图片用在句型的替换部分，要求学生抢答根据所出示的图片来抢答出句子。学生看到这些贴近生活的实物图片很喜欢，笔者又利用了小学生活泼单纯，爱表现，好奇心强，爱拼比的特点，以及多媒体的动态效果使得图片旋转变换，激起了学生们积极性。学生们个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，也使得学生们轻轻松松地掌握了本单元的重点句型。2、有助于实现重点情感内容的教学《英语课程标准》（2011年版）中明确指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。”“就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开