“六业”①相贯通人才培养模式的理论逻辑与困惑.docVIP

精品论文 参考文献 “六业”①相贯通人才培养模式的理论逻辑与困惑 李红波 彭进香 莫华 湖南省常德市鼎城区湖南应用技术学院 摘 要：“应用技术大学”在办学的过程中因过分依赖传统大学办学模式，而导致人才培养体系与“行业、产业、企业”的联系不够紧密，整体科研水平相对有限，服务社会的能力不强，产、学、研合作难以深入推进，应用学院提出的实施“六业”相贯通的人才培养模式建设“应用技术大学”，亟需要解决理论认可问题，同时解决政府、社会和自我认同的问题。本文从技术哲学的视野、文化传承的角度，来探讨实施“六业”相贯通的人才培养模式建设“应用技术大学”的理论逻辑问题。 关键词：“六业”相贯通；应用技术大学；理论逻辑 在高等教育应用转型、转向的时代背景下， 建设“应用技术大学”的理论、逻辑等问题，多年来一直是教育学者们关注的话题。本文将来讨论什么是“六业”相贯通的人才培养模式、怎样实施“六业”相贯通的人才培养模式等一些基本问题。 一、“六业”相贯通的人才培养模式是一种什么样的存在 “六业”相贯通的人才培养模式是一种什么样的存在？这个问题是一个前提性的理论逻辑问题，从理论和实践上来讲，如果“应用技术大学”算一个新概念，那么“六业”相贯通的人才培养模式也应该算是一个新概念。对这一概念认识不清，“六业”相贯通的人才培养模式就可能方向不明确。所以说，搞清楚