小步快进,勇攀高峰(浅谈高职数学课堂教学实施策略)小步快进,勇攀高峰(浅谈高职数学课堂教学实施策略).pptVIP

小步快进，勇攀高峰 ——浅谈高职数学课堂教学实施策略 黄学勤 2015年9月25日 小步快进，勇攀高峰 ——浅谈高职数学课堂教学实施策略 一、学情是出发点 走到学生身边，并带着他们去见识“大山”的巍峨。 “小步快进”在具体实施时，要放在整体教学设计中来考虑，否则就拣了芝麻丢了西瓜。 二、整体设计是前提 一开始就要明确任务，且任务不宜太大，但又需具有一定的综合性，时间上以两节课内完成为宜。 三、任务要明确 引课很关键， 注意尽量与学生的生活相联系，力求自然、不突兀，总的原则是：由感性到理性，由熟悉到陌生。 四、引课很关键 新知是核心，最能锻炼人，“小步快进”也主要体现在这个阶段，不乏惊喜出现。 五、新知是核心 多鼓励，及时总结，快速、准确发现问题，步步为营，“小步快进”便可以达到一个个小小的目标，累积下来，就是不小的收获。 六、重视鼓励的力量 小步快进，勇攀高峰 ——浅谈高职数学课堂教学实施策略 既锻炼了思维（主要是基本而重要的推理能力），又巩固了基本知识、运算。 七、初步成效 八、其他相关问题 怎样回答学生“什么都不会”的疑问？ …… 怎样处理“项目外”的基础知识？ 怎样处理“教材外”的基础知识？