实验与探究专题复习 汇报课 教案(教学设计).docVIP

汇报课 第14讲 实验与探究专题复习 教学设计 第1课时 课本中的实验（基础知识部分） 上课时间 班级 节次 内容 4月15日 高三(2)班 第3节 二轮复习 实验 姓名：张媛媛 组别：生物组 时间：2014年月5日 4月15日 高三(2)班 第3节 二轮复习 实验 一、复习内容 本节课是高三年级二轮复习中的第14讲实验与探究专题复习的第1课时，主要引导学生复习课本中的相关实验。每一个实验的目的、原理、方法和步骤了如指掌。并能够应用相关的原理，对其他实验进行设计和拓展。 二、复习的目标（考纲） 1.知识与技能： 1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能综合运用这些实验涉及的方法和技能。 2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 2.过程与方法情感态度和 [1]能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能 [2]客观地观察和描述生物现象 [3]通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题 [4]分析问题，阐明与研究该问题相关的知识 [5]确认变量（自变量、因变量、无关变量） [6]作出假设和预期（有关（促进或抑制）/无关） [7]设计可行的实验方案(包括分组与标记、设置、对照、排除无关变量、前测和后测等) [8]实施实验方案，收集证据（设计实验数据记录表等） [9]利用数学方法处理、解释数据（求均值、差值、比值，作曲线图、柱型图等） [10]根据数据作出合理判断 [11]用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点 [12]听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护及作必要的反思和修改 2.考纲和《考试说明》中实验与探究能力方面的要求： （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 四、复习的重、难点 1.复习说明要求实验：实验目的、原理、材料、方法、步骤、结果分析得出结论等。 2.引导学生总结和归纳出基本实验方法和技术。 3.将基本方法应用到新情境下的实验设计中，为解题服务。 五、教学过程 Ⅰ.复习导入 学生活动：教师准备一些2013年的高考真题，题目内容涉及到实验与探究，让学生当堂训练。在学生做练习的过程中体会一下高考实验的方向及题型。 Ⅱ.复习课讲授 （一）学生和老师一起总结：高考中试题的类型 类型一、单纯考查考纲所列的生物学实验 考查学生是否理解实验目的、原理、方法和操作步骤，是否掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。考查学生是否具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 类型二、考纲所列实验+简单探究 在考查考纲“生物知识内容表”所列的生物学实验的同时，对一些生物学问题进行初步探究，或者对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 类型三、单纯考查实验设计与科学探究能力 包括以下可能出现的10项考查内容： 通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题； 分析问题，阐明与研究该问题相关的知识； 确认变量； 作出假设和预期； 设计可行的实验方案（实验步骤）； 实施实验方案，收集证据（包括设计表格记录实验现象、数据及重复收集实验数据）； 利用数学方法处理、解释数据； 根据证据作出合理判断（包括实验结果预测）； 用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点； 对探究过程进行反思、评价和修改。 类型四、将非实验的理论知识与实验探究能力融合考查 在题干背景为实验探究的状况下，将与考纲考查实验无关的理论知识与实验探究能力融合考查，题尾常伴随设置开放性问题考查学生创新思维能力，试题具备适度的开放性和延伸性。 类型五、以实验探究的形式作为题干背景引入甚至贯穿全题，实质考查的却是学生的理解能力、获取信息的能力和综合应用的能力，惟独没有对实验及探究能力实施考查。这是新课程高考全国各地生命题的“新亮点”。 （二）学生活动：完成必修实验网络构建（创新设计P74）——自建 （三）学生活动：自主阅读课本，浏览主要的实验并完成——自查 第一类：显微镜观察类实验（7个） 用显微镜观察多种多样的细胞（1-P7） 观察DNA、RNA在细胞中的分布（1-P26) 观察线