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《外国小说欣赏》学习导引 ——通览全书，钩玄提要 一、了解八个单元十六篇小说的基本内容和艺术特色。 1．《桥边的老人》海明威（美国） （1）主题：通过描写老人在逃难路上对家中动物的挂念，揭示战争的罪恶，呼唤人性与爱的回归。表达对生命的尊重对和平的向往。 （2）艺术特色： A．以小见大?；?? B．叙述简约，含蓄深远 ； C．视角独特 。 2．《墙上的斑点》伍尔芙（英国） （1）主题：通过描写主人公对斑点的六次猜想，表现作者对生命的神秘与不可控制、对自由的向往、对男权的否定等思想感情。 （2）艺术特色： A．辐射状结构?；??? B．内心独白； C.蒙太奇手法； D.自由联想 ； E.视角转换。 3．《炮兽》雨果（法国） （1）内容：描写了“炮兽肆虐”“人兽之战”“赏功罚过”三个场景，塑造了一个临危不乱、有勇有谋、赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的将军形象。 （2）艺术特色： A．对照法：大炮的强大凶猛，疯狂，威力无穷。人的勇敢坚毅冷静。 B．拟人手法：将无生命的事物描绘得如同有生命的物体一样神奇、动人心魄。 5．《丹柯》高尔基（苏联） 通过塑造丹柯这一勇于实践、永不言败，敢于为理想英勇献身却不计较个人得失的悲剧性英雄形象，鼓励人们去追求胜利，追求光明；同时也批判了那些懦弱、忘恩负义的人们。 【艺术特色】 （1）浪漫主义手法 （2）对照手法：丹柯——族人(对比衬托） 7．《娜塔莎》列夫托尔斯泰（俄国） 内容：活泼、天真、热情争强好胜、渴望受关注及胸无城府、率真个性为爱义无反顾； 注意个性优缺点； 艺术特色：正面描写与侧面描写相结合的人物塑造方法。 9．《清兵卫与葫芦》志贺直哉（日本） （1）人物：清兵卫是一个热衷于葫芦，并且对葫芦的鉴赏和收藏有着特别的天赋，但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的单纯、可爱又不幸的少年形象。 （2）主题：批判家长老师的武断专制、扼杀孩子个性的做法，提醒人们要尊重、爱护孩子的个性，让孩子的个性得到健康发展。 （3）艺术特色：采用倒叙结构，设置悬念 情节的摇摆。 11．《牲畜林》卡尔维诺（意大利） （1）作者以幽默、调侃、嘲讽的笔调来描写牲畜林中两场笑料百出的精彩追逐，尽情地嘲弄了丑与罪恶。 （2）艺术特色：延迟法运用，使小说的结构重复递进，同时让动物一一出场，便于作者对德兵尽情戏耍。 13．《山羊兹拉特》辛格（美国） 这篇童话小说通过勒文家想卖山羊兹拉特到最终把山羊兹拉特当作一个家庭成员的故事，描摹出人与动物间有可能恒久存在的亲情状态，可以超越任何时代的与窘迫，成为一个物质匮乏的世界里人与动物之间永远温情的慰藉。 15．《沙之书》博尔赫斯（阿根廷） （1）“沙之书”象征无限之物，如无止境的欲望、无穷大的世界、琐碎繁杂的生活、强大的异已力量、神秘的未知世界、魔力无穷的金钱、浩瀚的知识、无法挽回的时间、变化无常的命运等等。 （2）艺术特色：象征手法、荒诞手法。 二、了解八个单元的小说文体知识 第一单元话题：叙述 1.?????? 叙事角度 （1）全知视角：往往用第三人称来叙事。叙事人相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评应论足。 好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于作者对人物主评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。 （2）有限视角：往往用第一人称来叙事。依靠人物的眼睛来看小说中的世界。 好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。 2.叙述人称 （1）第一人称：使小说显得亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒发感情。 （2）第三人称：以旁观者身份来讲述故事，叙述相对自由。 （3）第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，抒情气息浓。 第二单元话题：场景 1.场景：小说是由一个个场景构成的。它是以人物为中心的环境描写。（人物＋事件＋环境） 2.场景：公共场景和私人场景 3.场景的功能 （1）给全篇“定调” （2）营造意境与渲染气氛 （3）导引人物出场 （4）揭示人物性格 （5）作为象征 4.风景的意义（参考初中知识：景物描写的作用） （1）营造氛围，渲染气氛。 （2）衬托人物心情，暗示人物心理。 （3）表现地域特色，孕育美感 （4）暗示背景 （5）推动情节发展 第三单元话题：主题 1.母题：文学作品中，会反复出现一些题材，如“爱情”“战争”“复仇”等，这些宽泛意义上的主题，我们称之为“母题”。 2.主题是小说的灵魂。 3.小说主题是通过形象和情节来暗示出来的，因而小说主题往往比较模糊、含蓄，因为“形象大于思想”。这就造成小说主题的复杂性，如一部《红楼梦