七年级下第六章第二节人文环境教学设计.docVIP

第二节 人文环境 教学设计（第一课时） 知识与技能： 1.通过读图、计算，了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的国家，并理解人口自然增长率与人口净增加数间的关系，理解人口过多所带来的资源和环境问题。 2.通过活动了解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法。 过程与方法： 1.在明确学习内容、方法和要求的前提下，指导学生通过自主学习完成自学检测，达到对学习内容的简单了解。 2.面向全体，走下讲台，准确把握学生形成问题的关键，注重思维过程和学习方法的指导。加强师生互动、生生互动，关注不同层次的学生。 情感态度和价值观： 1.通过自主学习、教师点拨，使学生在自学、讨论、反思的过程中感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力，树立正确的人口观。 2.体验亚洲多样的地域文化魅力，学会尊重不同地域的文化。 3.通过合作探究、讨论等活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。 教学重点： 亚洲的人口状况 教学难点： 1.人口过多带来的资源、环境问题 2.亚洲自然环境与人文环境之间的联系 教法学法： 读图分析法、对比法、合作探究法、讨论法 教学过程： 激趣导入：（时间：1分钟） 前两节课我们学习了亚洲的位置、地形、河流、气候等自然环境特征，那么今天我们就来一起看一看在这样的自然环境下，亚洲的人口和文化具有什么样的特点？ 创设情境、自主学习： 自学指导一 ：（时间：8分钟） 1.认真阅读课文P10—P11，通过数据对比从人口数量、人口自然增长率和人口超过1亿的国家等方面分析亚洲的人口现况。 2.了解亚洲众多的人口对资源、环境的影响。 3.完成课后活动题及预习热身一。（自学检测） 给大家8分钟的时间完成以上任务，看谁做的又快又好！ （教师要走下讲台面向全体学生，及时发现学生在自学当中遇到的困难并随时指导。尤其要注重思维过程和学习方法的指导）；准确把握学生形成问题的关键，使后面的讲解释疑能够做到有的放矢；检验学生自主学习的完成效果，对自学检测进行抽检判阅，通过鼓励性的语言增强学生自学热情和竞争意识。） 讲解释疑、巩固提高（时间：10分钟） 好，时间到！现在我们来一同学习亚洲的人口现况。 亚洲地域辽阔，被誉为是世界第一大洲，这不仅因其面积最大，而且人口数量也是最多的大洲。第一个问题2007年的数据显示，全世界66亿人口中，亚洲约占 亿，约占世界总人口的 %。亚洲的人口众多，但人口分布却是不均匀的。那么亚洲的三大人口稠密地区是： 、 、 。 亚洲是世界人口第一大洲除了人口总数大，还体现在人口大国众多。其中世界上人口超过1亿的国家有 个，亚洲就有 个。思考，就亚洲分区来说： 位于东亚的是 、 、位于东南亚的是 、位于南亚的是 、 、 。 现在看P10活动1，通过阅读图6.15(世界各大洲或地区人口数和平均人口自然增长率图)回答问题： 1.按人口数多少，给各大洲排队。（注意：南极洲没有常住人口，所以不排） 亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋洲 2.按平均人口自然增长率的高低，给各大洲排队。（注意：南极洲没有常住人口，所以不排） 非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋洲、北美洲、欧洲 3.按2000-2005年平均人口自然增长率（世界平均为1.3%），计算2001年亚洲的净增人口数和世界的净增人口数，看看世界每增加100人，其中有多少人在亚洲？ 亚洲的净增人口数：38.7亿×1.3%=0.50亿 世界的净增人口数：63.77亿×1.3%=0.83亿 世界每增加100人，其中有多少人在亚洲：0.50亿÷0.83亿×100=60.2≈60(人) 思考：由此可见亚洲人口自然增长率虽然不是最高，但是每年增长的人口数是世界最多的。为什会这样？ 亚洲人口基数巨大，即使人口自然增长率降低了，每年增长的人口数还是最多 （利用有序的发问和问答，把学生对教材内容的理解引向深入、细致、系统的层次。地理的学习离不开地图，通过教师指导学生读图、识图、析图、记图完成对知识的学习和整合。在提问时注意基础知识的考察偏向于提问中等及以下的学生，有利于提高学生学习的热情；综合题的分析偏向于提问优等生，增强学生的自信。） （过渡）亚洲人口快速增长的状况在短时间内是无法改变的。那么众多的人口，会对资源和环境带来怎样的问题呢？ 看P11活动2，随着人口的迅速增长，目前亚洲一些国家是怎样应对人口众多对土地的压力的？这个问题可以在带领学生进行活动2的过程中得到解决。组织学生阅读材料“人口增长对土地的压力”，完成联系框图的填充，正确答案如下：图一（见附件一）