23 鲁班和橹板（上传稿）.docVIP

课题：23 鲁班和橹板 总课时：3课时 本课时：第1教时 主备人：沈敏娅 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年5月 27日 [教学目标] 知识与技能：1、学习并掌握本课的生字、新词，会写“力、身、已”三个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生的识字、朗读能力。 过程与方法：图文结合，读通课文，重点指导读好课文中的长句。 情感、态度与价值观： 初步体会留心观察、大胆探索的重要性。 [教学重难点] 1、读准本课生字的音，记住它们的形。 2、有感情地朗读课文 对策：利用生字卡片进行拼读，对字形进行比较，加深记忆。 教学难点：读通课文。 对策：出示课文中的长句，提示停顿地方，引导学生反复练读。 [教学准备]生字卡片、课文插图等。 [教学过程] 一、板书课题，简介人物 1．（出示鲁班人物像）猜猜看，他是谁？（板书：鲁班，生自读。）　　【以“猜”激趣，因为兴趣是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。】（板书：橹板，生自读。）2．把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）．读了课题，你有什么疑问？． 理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。． 指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。 力（ ） 饭（ ） 三、写字指导 1、出示生字“力、已、身”。指名读。 2、让学生说说：你用什么方法记住这些字？。 3、引导学生仔细观察，说说写这些字的时候应该注意些什么。 （1）力 已 身：独体字。写“力 已”等笔画少的字，字体不要过小，注意起笔的位子，“身”笔画较多，除了考虑居中外，还要做到紧凑。 4、老师范写，学生书空，并在书上描红。 四、作业 1、学生在《习字册》上描红。 （1`）复习描红的要求。 （2）、按笔顺进行描红。 （3）、反馈： 针对描红中出现的问题及时进行指出，对描红认真的同学予以表扬。 朗读课文，将课文读通顺。 板书： 23 鲁班和橹板 │ │ 人物 工具 课题：鲁班和橹板 总课时：3课时 本课时：第2教时 主备人：沈敏娅 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年5 月 27日 [教学目标] 知识与技能：1、巩固生字词，继续学会写“板、等、往”三个生字。 2、细读课文，理解课文内容，知道鲁班是怎么发明橹板的。 3、培养学生的朗读理解能力。 过程与方法： 尊重学生的主体性，以读为主，抓住描写鲁班的关键词句，品读、评议，理解课文，认读生字。 情感、态度与价值观： 体会鲁班爱观察、善于思考、敢创造的优秀品质，培养学生仔细观察、善于思考的习惯，激发学生的创造意识。 [教学重难点] 重点：朗读课文，读流句子。 对策：抓住重点的词、句，进行朗读，从读中体会。 难点：懂的鲁班发明橹板的经过。 对策：图文结合，从读中体会。 [教学准备] 词语卡片 课文的挂图 投影片 [教学过程] 一、复习 1、复习生字 身体 来往 忽然 回答 已经 吃力 木版 前面 安在 等一等 画去下面各句括号里不适当的字。 （1）公（圆 园）里有不少（圆 园）形的花坛。 （2）这件事王小明自（己 已）在三天前就（已 已）经弄明白了。 二、指导学生细读课文。 1．学生根据课题质疑。2．带着这些问题自读课文，注意读准字音，读通句子。　 3．同桌合作，交流初读成果。　师：你是怎样读这篇课文的？哪些字、词、句你是注意读的？课文的哪儿是问题的答案。师：带着“鲁班是怎样发明橹板的”这个问题到课文中找一找，读一读，想怎么读就怎么读，可以轻声读、大声读、默读，也可以与同桌一起读。练习概括各自然段所写的内容。　 　 轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？　　结合插图指名口述 总结谈话　　1． 鲁班怎么发明橹板的？　　2． 讲述故事《锯子是怎样发明的》课外延伸，构建联系。师：你觉得鲁班是个怎样的人？你知道鲁班还发明了什么？哪些工具也是受动物的启发而发明的？课后，请小朋友收集鲁班或其他发明家的资料，也可以是其他仿生学的知识。老艄公 鸭子用脚蹼 看到： ——→ ↓ 撑船吃力 轻快地拨水 想 橹板