二年级下册找规律单元备课.docVIP

第九单元：找规律 路北小学　林小红 找规律，可以培养孩子的观察能力、总结归纳能力。这个能力很重要，随着年龄的增长，孩子们遇的事情越来越复杂，就需不断增长这方面的能力。 教材简析 1、与一下的“找规律”的比较分析 我将对一年级下册的找规律与本册的找规律作一个比较，以帮助各位老师在教学的时候能够把握住一个度： 不同点： 一下找规律再现： 前者学习的是一些图形和数的简单排列规律如寻找联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律、围成圈跳舞的小朋友的排列规律、等差数列的排列规律等等。后者本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化，一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。这正体现了《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。” 相同点：都是先学图形的变化规律再学数的变化规律的，尊重了儿童的认知特点，从直观到抽象。两者活动性和探究性比较强，如，前者要求学生去摆一摆，涂一涂的比较多，后者要求学生设计有规律的图案。两者都注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习；也可以采取小组交流的方式进行学习， 2、本单元的教学内容简析 本单元教学内容包括： 图形的变化规律 数列的变化规律 例1 例2 从小东家厨房装修图案引出规律。厨房的墙面和地面的图案都是按规律排列的，它们的规律很多，观察的角度不同，规律不同，例1是在主题图的基础上设计的图形的变化规律。基本规律与主题图是一样的，区别是图形不再按行列方阵的形式排列，而是排成了一行，每组图形呈循环排列：从左边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二个图形变成第一个图形……如此循环排列。每组图形循环变化的方向相反教材安排了给手帕设计漂亮的花边和图案的活动，一方面巩固所学的知识，另一方面体会数学学习的乐趣。活动前，应提醒学生：要设计出有规律的图案。活动的材料可以因地制宜，手帕可用正方形纸代替。设计的方式既可采取画的方式，也可采取贴的方式。它的规律是每相邻两项的差组成一个新的数列，这个新的数列是等差数列，每相邻两项的差是11、 这组图形的变化规律，不仅要考虑到位置的变化，还要考虑到数量，颜色的变化，可供学有余力的学生去完成。 2、下面是小明设计的“有规律排列的数”，可是他有几个数写错了，请找出来，并想一想应该换上什么数。 ⑴ 90 75 59 42 24 6 ⑵ 0 14 29 40 62 90 第8题第（1）题是著名的裴波那契数列，从第3个数开始，每个数都是前两个数的和。教师可向学生略做数学史料的介绍。第（2）题是等比数列，每个数都是前一个数的一半。Fibonacci leonardo，约1170-1250）是意大利著名数学家．在他的著作《算盘书》中许多有趣的问题，最富成功的问题是著名的“兔子繁殖问题”： 如果每对兔子每月繁殖一对子兔，而子兔在出生后第二个月就有生殖能力，试问一对兔子一年能繁殖多少对兔子？可以这样思考：第一个月后即第二个月时，1对兔子变成了两对兔子，其中一对是它本身，另一对是它生下的幼兔． 第三个月时两对兔子变成了三对，其中一对是最初的一对，另一对是它刚生下来的幼兔，第三对是幼兔长成的大兔子． 第四个月时，三对兔子变成了五对，第五个月时，五对兔子变成了八对，按此方法推算，第六个月是13对兔子，第七个月是21对兔子……，裴波那契得到一个数列，人们将这个数列前面加上一项1,成为“裴波那契数列”，即：1,1,2,3,5,8,13…．出人意料的是，这个数列在许多场合都会出现，在数学的许多不同分支中都能碰到它．世界上有关裴波那契数列的研究文献多得惊人，裴波那契数列不仅是在初等数学中引人入胜，而且它的理论已广泛应用，特别是在数列、运筹学及优化理论方面为数学家们展开了一片施展才华的广阔空间．】 3、本单元的教学目标： ⑴ 使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。 培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。找出下列图形的变化规律，把第三个图形填完整。 2、下面是小明设计的“有规律排列的数”，可是他有几个数写错了，请找出来，并想一想应该换上什么数。 ⑴ 90 75 60 45 30 15 1 ⑵ 0 14 28 42 56 71 86 3、完成思考题 要求学生尽量把规律清晰地表达出来。 林 小 红 于二零零五年一月二十三日 二下数学备课资料