十九、《》教案.docVIP

十九、捕蛇者说 主备人：赵娟 单位：新区大港中学 审核人：朱珍红 教学目标 1．理解并掌握“毒、赋、食”等文言实词，了解“乎、而”等文言虚词的多种用法。 2．理解本文用衬托、对比衬托中心的写法。 3．把握文章“赋敛毒于蛇”的主题和作者对人民疾苦的同情。 教学重难点 1．理解本文用衬托、对比衬托中心的写法。 2．把握文章“赋敛毒于蛇”的主题和作者对人民疾苦的同 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们，今天我们回到曾经繁盛但已经衰落的唐朝，此时，我们面对一个这样的景况：朝廷苛征重赋，人民不堪负担。这时，出现了一种新的缴税方式：用捕捉的毒蛇抵税，捕蛇要冒生命危险，甚至有可能丧失生命。你会作怎样的选择？（让学生选择并说明理由） 唐代著名文学家柳宗元写的《捕蛇者说》中就具体地叙述了永州人民的选择。现在我们就来学习这篇课文，看看他们为什么这样选择。（板书课题、作者） 二、了解作者、作品 1、了解作者：柳宗元（773—819），唐代杰出的文学家。20岁起步入仕途，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长），这年他32岁。这次革新很快就失败了。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。10年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才47岁。 2、了解作品：《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。“说”，是古代的一种文体。这种文章或因事发论，或抒发感触，是一种叙事兼议论的文体。“这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。如《马说》说明了“千里马常有，而伯乐不常有”的道理；《爱莲说》说明了“莲,花之君子者也”的道理。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，特点是在末了点明主旨，即所谓“卒章显其志”。我们在学习时要注意研究这点。 3、了解写作背景：文中提到“自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣。”这里说到的“六十岁”指的是唐玄宗天宝中期到唐宪宗元和初期这一段时间。这段时间内，战争频繁，造成全国人口锐减，而朝廷为了维持大量的花费却大量增加各种税收，造成人民负担日益加重，人民在重赋逼迫下逃往他乡，但悍吏仍不放过，“有流亡则摊出（由留存户共同负担），已重者愈重。” 三、预习交流，朗读全文 1、落实下列字词的读音： 啮（niè） 御（yù） 得而腊（xī）之 挛踠（luán） 瘘（lòu） 疠（lì） 当（dàng）其租入 嗣（sì） 几（jī）死者 戚（qī） 莅（lì）事者 日蹙（cù） 殚（dān） 转徙（xǐ） 顿踣（bó） 呼嘘（xū） 曩（nǎng） 悍（hàn）吏 隳（huī）突 恂恂（xún）而起 缶（fǒu） 谨食（sì）之 苛（kē）政 孰（shú）知 以俟（sì）夫观人风者 2、学生放声自读课文。 要求：（1）基本读准断句，注音语气节奏。 （2）反复朗读课文，做到琅琅上口。 （3）读准下列句子的停顿： 永州之野/产异蛇 然/得而腊之/以为饵 募/有能捕之者，当/其租入。 吾祖/死于是，吾父/死于是今/吾/嗣为之/十二年，几/死者数矣。” 君将/哀而生之乎？则/吾斯役之不幸，未若/复吾赋/不幸之甚也，向吾/不为斯役，则久已病矣。自/吾氏三世居是乡，积于今/六十岁矣，而乡邻之生/日蹙，殚/其地之出，竭/其庐之入， 孰知/赋敛之毒/有甚/是蛇者乎！故/为之说，以俟夫/观人风者/得焉。 3、学生分段朗读，同伴评价 四、小组合作，理解阅读 （一）指导学生自主研读第1节并思考以下问题： 1、对照注释，圈画重点词句，同桌讨论解释翻译 2、全班交流难点词解和翻译 3、既然题目叫“捕蛇者说”即说一说有关捕蛇人的事作者有没有开头就指明这个捕蛇人是谁，他是怎么捕蛇的？那作者从什么写起的？ 4、第1节从哪几方面写了蛇的“异”？ 5、为什么文章开篇就描写蛇之“毒”呢？ 6、永州人争捕毒蛇的原因是什么？体会“争”字的表达效果。 （二）指导学生自主研读第2、3节并思考以下问题： 1、对照注释，圈画重点词句，同桌讨论解释翻译 2、全班交流难点词解和翻译在学生回答的过程当中穿插重难点字词句的讲解。 3、第2、3段写了什么？ 第二段段的段意可概括为写蒋氏