Unit5 Music 教学设计方案.doc

Unit 5 Music 教学设计方案 姓名： 学号： 课程内容 Music-- “The Band That Wasn’t” 课程学时 45分钟 所属学科 英语 教学对象 高一年级下学期 一、教学目标 知识与技能 1. 学会用I prefer，I am fond of，I hate等相关句型表达自己对某一件事物的情感态度； 2. 学习新单词与短语，以及prep + whom/which attributive clauses,并能够将其准确运用于口头表达与写作中； 3. 利用课文阅读锻炼学生的略读与精读的技能。 过程与方法 1. 培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力； 2. 培养学生团结协作精神，自主学习的能力。 情感态度与价值观 1. 提高学生的音乐鉴赏能力； 2. 帮助学生了解如何组成一个乐队，并帮助他们正确认识明星； 3. 利用课文和网络的拓展资源，激发学生对乐队方面的了解与热爱；。 信息素养 1.培养学生运用现代信息技术收集、处理信息的能力。 二、学习内容 “The Band That Wasn’t”讲述的是曾活跃在美国六七十年代的the Monkees如何组建起来的。课文首先通过人人都羡慕音乐家来引出话题，然后介绍了组建乐队的一般方式，接下来详细介绍了门基乐队的组成方式。教学难点在于学生对相关信息的陌生，没有真正体验过或接触过，更不易将此课题结合或运用到自己生活学习中，仿佛与自己的学习生活无关紧要，所以即使是有关音乐，但同学们的兴趣未必浓厚。 三、学习者特征分析及分组情况 1、学习者特征分析 （1）学生学习高中英语已经有一年的时间，大部分同学适应了高中英语的学习方式，有的同学已经有了适合自己的固定的学习模式，也适应了老师的教学方式，但有的同学仍存在学习方式问题； （2）已具备一定的词汇量、拼读单词能力、阅读能力和写作能力； （3）大部分同学仍然缺少说英语的勇气，害怕犯错； （4）大部分学生思维活跃，肯动脑筋，知识面较宽，有一定的自学能力。 2、学习者分组情况 学生按学习小组分成4人一组或2人一组。 四、学习重难点分析 教学重点： 动词及词组: pretend, perform,performance, studio,familiar; be/get familiar with, in cash, play jokes on sb., break up 二．句型： I’d like to suggest... I prefer...because... How/What about... What if we... Why don’t we... What do you think ... I think we should... Let me say about... Let’s... 三．语法: prep + whom/which attributive clauses 教学难点： 如何教会学生运用Skimming for general ideas and scanning for detailed information； 如何能让学生大胆说出口，运用以上句型表达自己的情感态度及提出建议。 五、教学方法 一．教学方法： 1. 创设情景，开展活动、激发兴趣、使学生具有成就感，增强学习英语的信心； 2. 面向学生，经常性地开展二人，四人小组合作学习活动； 3. 设计任务时，注意所设计的任务具有可操作性，根据学生的语言实际和所处环境的实际，确定任务的可行性。并使学生在完成任务的过程中，有效互动，提高语言使用能力。 二．学习策略: 1. 能积极与人合作、共同完成学习任务； 2. 主动向老师与同学请教； 3. 注意力集中； 4. 形成积极运用所学英语进行表达和交际的好习惯； 5. 使学生通过听的方法获取信息，使学生逐步具有专心聆听，细心辩别的好习惯。 六、学习环境的设计 1、情境的设计 情境类型 情境简述 呈现方式 情境1 聆听音乐，感悟音乐 音频 情景2 假如你们组建一个乐队，应该做出哪些准备 口头表达 情境3 朋友求助有关组建乐队方面的问题，写信帮助他 书面写作 2、学习资源的设计 资源类型 资源内容简要描述 资源来源 课文 The Band That Wasn’t—组建乐队的知识 课本资料 音频 各种类型的音乐 网上下载 PPT 课件 自行制作 3、学习工具：辞典 4、学习策略：辅导策略、合作策略、反思策略 5、学习环境 多媒体教室 七、教学活动流程设计 活动1：Brain-storming (3’) 教师活动 学生活动 资源/工具 1.Ask them