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中學生之心理建設與生涯輔導 李良達 .tw 希望森林就業服務網總監 講 授 大 綱 中學生的世代取向 中學生的心理特質 中學生有待加強之心理建設 如何導引年輕的世代建立正確的生涯觀念 如何導引年輕的世代進行正確的生涯規劃 如何導引年輕的世代有最美好的生涯發展 目前中學生的世代取向 1945 before：L世代(LKK，60歲以上) 1945—1964：M世代(戰後嬰兒潮世代) 1965—1974：X世代(新人類) 1975—1984：Y世代(新新人類) 1985─？？：Z世代(E世代，吞世代--？) 目前的中學生，大概都在1987年以後出生(18歲以下)，都是？？世代。 目前中學生的世代取向 30歲以上的世代(L,M,X世代)的工作觀： 講究路遙知馬力，日久見人心，凡事按部就班、循序漸進，注重倫理、次序，知道一分耕耘一分收穫，能吃苦、肯吃苦，有耐心，除了X世代之外，通常比較缺乏勇氣。 30歲以下的世代(Y，E世代)的工作觀： 不知道為什麼要工作，不想要辛苦工作，不覺得耕耘與收穫之間有關係，沒勇氣也沒耐心。 目前中學生的心理特質 脆弱：不堪一擊，卻又好勇鬥狠。 敏感：欠缺自信，卻又喜歡冒險。 閉塞：腹笥甚窘，卻又自大自滿。 矛盾：想要特立獨行，又怕與眾不同。 拿不定主義：不會思考，不會判斷，又不願意接受別人的思考與判斷。 不敢逐夢：不敢、可能也是不願付代價。 目前中學生的心理特質 富同情心，同理心，不會隨便給人壓力。 纖細：能注意到一些比較細微的地方。 高度理想性，雖然可能有點不切實際。 沒有包袱，不會墨守成規，不僵化。 思考力弱，行動力更弱。 需要認同感，需要偶像，需要同伴。 不會太在意後果(也不知後果有多嚴重)。 目前中學生有待加強的心理建設 對工作與生活的體驗不足，所以對人生過份樂觀，經不起挫折與打擊。──可以鼓勵他們多讀一些傳記類的書。 對生命的價值的體認不夠，因此缺乏遠見，沒有想法。──可以鼓勵他們多參與一些社會公益活動，捐血與探望病人最佳 對人際互動的感受不深，因此不太在意與人互動的禮貌等等。 目前中學生有待加強的心理建設 對一切的人、事、物，都一副事不關己─I don’t care─的態度，不太在意別人，不太在意環境等其他客觀因素與條件，對成敗也都不在乎。(但最後又會很在乎) 對有幫助的人不知道要去爭取與感謝，對可能會造成傷害的人(或環境)，不知道要去提防，對可能有助於生涯發展的條件，不知道要去把握。 如何導引年輕的世代建立正確的生涯觀念 導引他追求正確的生涯發展的目標──最好不要用年薪百萬這一類的訴求為目標，否則你將永遠只是個超級業務員、永遠只能在生涯發展中跑龍套、永遠是卒子。 所謂生涯(發展)的成功應該是──在我們一生的工作生涯中，可以實現我們的夢想，而同時又可以對他人有幫助，對社會有貢獻。(Applying Psychology, by Andrew J. Dubrin) 如何導引年輕的世代建立正確的生涯觀念 導引他建立正確的生涯發展概念──生涯規劃、生涯發展都不可以守株待兔，一步登天、一夜致富雖然不是不可能，但那都是可遇而不可求的，都不可以做為生涯規劃、生涯發展的概念。 所謂生涯規劃(為什麼要規劃)就是要避免我們一曝十寒、三天打魚五天曬網，乃是茍日新、又日新，天天都朝生涯頂峰前進。 如何導引年輕的世代進行正確的生涯規劃 萬丈高樓平地起：提醒他不要羨慕別人的萬丈高樓，要知道他幾十年前也是從平地起造這高樓的。 只羨鴛鴦不羨仙：要羨慕那可行的、有路可循的生涯成功的榜樣，不要羨慕那虛無縹緲的、不踏實的─即使他好像也成功。(比如說，王永慶、張忠謀等的成功故事可為典範，但許純美、柯賜海等就不足為訓) 如何導引年輕的世代進行正確的生涯規劃 不要反對他的主要訴求，但是提醒他最好增列次要訴求，以提升彈性與可行性。 不要反對他的(過度)崇高的目標，但是提醒他要準備為如此崇高的目標，去付出相對的努力與心血，因為天助自助，好運不會自己從天上掉下來。 不要想用問題教他知難而退，乃要協助他做更精細的規劃，從而發現問題而知其難 如何導引年輕的世代有最美好的生涯發展 不要減損他們的鬥志，乃要鼓勵他們更多元的思考、努力與嘗試。 不要污染他們的單純，乃要協助他們蒐集更多資訊、以便做更週延的預備。 不要破壞他們的夢想(有夢最美、希望相隨)，乃要陪伴他們走下去、使他們能堅持下去(一路走來、始終如一)。 如何導引年輕的世代有最美好的生涯發展 預備更多的故事，實際的案例永遠比理論更能吸引人、更能打動年輕的心。 預備更多的笑話(寓言、極短篇)，能夠在幽默風趣的互動中，帶出最引人興趣且發人深省的哲理，才是最高的智慧。 預備更多的知識(以及相關的機會)，以便隨時給他們加油、打氣。(希望森林就業服務網隨時都提供各種相關知識與訊息) *