数学复习课的基本策略数学复习课的基本策略.pdf

2005 年 　第 44 卷 　第 4 期 数学通报 29 数学复习课的基本策略 陶兴模 ( ) 重庆八中数学组 　400030 　　数学复习课如何上 ?知识如何串 ?方法如何讲 ? 问题 4 　什么叫做分步计数原理 ? 一直是众多的中学数学教师所关注的问题. 教学的 问题 5 　分步计数原理的本质特征是什么 ? 实践表明: 注重复习方法 、讲究复习策略是上好复 ( 特征 1 :做一件事分步去完成; 特征 2 : 每一种 ) 习课的关键. 知识系统化 、方法大众化 、题型模型 方法都不能独立地完成这件事 . 化 、答题规范化 、思维策略化是复习课教学的基本 问题6 　分类计数原理与分步计数原理的本质 策略. 区别是什么 ? 策略一 　知识系统化 ( 本质区别是 :分类计数原理与分类有关, 各种 高中数学知识丰富多彩, 然而, 如果不进行适 方法相互独立, 每一种方法都可以独立地完成这件 当的梳理, 则显得杂乱无章, 不便记忆, 更谈不上灵 事; 分步计数原理与分步相关, 各个步骤相互依赖, ) 活运用了. 尤其是学生, 高一年级的知识到高三的 每一种方法都不能够独立地完成这件事 . 时候, 很多知识已经忘记了, 公式记不住了, 定理分 问题7 　某一位商人要由重庆去成都办理一件 不清了, 概念模糊了. 因此, 在高三复习的时候, 很 商事, 有3 类交通工具可供选用, 坐飞机, 坐火车, 坐 有必要将每一章、每一节的知识进行梳理, 让他们 汽车. 在一天之内, 飞机有 4 个航班, 火车有 6 个班 重新学习这些知识, 回顾这些知识情境, 温故而知 次, 汽车有 15 个班次, 问这位商人在一天之内有多 新. 每一章根据内容的多少和难易程度可安排 2 —4 少种不同的走法 ? 课时的时间梳理知识, 让知识在学生头脑 中系统 ( 一共有 4 + 6 + 15 = 25 种不同的走法, 分类计 ) 化. 知识的梳理不是简单的知识再现, 更不是面面 数原理 俱到的知识点的重复, 而是择其重点和难点, 抓住 问题8 　将3 封信投入2 个信箱中, 一共有多少 问题的关键, 找准知识的突破 口, 让学生重新认识, 种不同的投递方法 ? 全方位地进行深层次理解. 对重点内容和难点内容 ( 一共有2 ×2 ×2 = 8 种不同的投法, 分步计数 ) 在梳理时教师可设计成一个又一个的问题, 将它们 原理 串联在一起, 让学生在阅读教材后回答这些问题. …… 例如 : 在梳理排列与组合这一部分的知识点 通过以上一系列问题的提出、思考与解答, 使 时, 可设计这